用药和急救教案——管文帅.doc

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1、《用药和急救》的教学设计管文帅广州市第二中学一、设计思路：这堂课的教学目标定位在掌握一些常用的药物使用和紧急情况的处理的方法，培养学生面对问题的应变能力。根据最新发生的社会事件如四川省简阳市4个年幼的小学生溺水时伸手互救最后全死亡；不当CPR会压断胸骨，造成肺穿刺死亡。如果没有资格的人随便对别人做CPR造成死亡，可以按法律规定追究其责任等等的事例让我反思，日常生活中学生最常遇到的是什么？能做的又是什么？于是我对教材进行了取舍，设计上利用一个常见情景：暑假去露营作为主线，使学生置身于情景中去参与解决真实问题，把安全用药、小药箱的准备、

2、处方与非处方、止血、中风、外伤等常见问题都融入到这次“旅行”中，在游玩中激发学生解决问题的兴趣，从而突破重难点。最后通过三角巾的包扎使用把这节课带到学生的日常生活中去，留下思考和学习的空间。二、教学分析：1．教材分析:本节内容选自人教版八年级下册第八单元第二章《用药和急救》。通过前面章节的学习，学生对人体各个器官系统的功能、动植物的特点有了一定的了解，为本章解决实际问题打下基础。2．学生分析：初二的学生具备了一定的分析解决问题的能力和动手实践的能力，课外知识也比较丰富。所以本节教学从学生已有生活经验入手，创设情境，充分调动学生学习主

3、动性和求知欲望，学生可以在师生互动，生生互动中不断地发展自己、完善自己。3．教学重点、难点分析重点：紧急情况的处理方法难点：出血类型和处理方法三、教学目标分析1.知识目标区别处方药和非处方药。概述安全用药的常识。2.能力目标通过情境创设，培养学生利用所学知识解释生活中的一些现象。通过三角巾的包扎培养学生的动手能力。3.情感、态度及价值观认同安全用药的方法健康生活。安全教育：渗透教学当中。四、教学策略与手段1.本课题教学中运用暑假去露营中发生的问题你如何解决来突破教学的重难点，让学生在“游玩”的同时能掌握相应的知识，根据不同的情景解决

4、不同的问题，不同学生会有不同的解决方法，产生思维的碰撞。2.为什么选择这些情景是经过深思的，暑假学生们最经常遇到就是去旅游，所以以这个为主线，小药箱是每次去旅游都必然要准备的东西；中风是这几年直线上升的疾病而且有黄金2小时的抢救时间，所以让每位同学都掌握处理方法很有必要，可以减少很多家人的后遗症；而外伤也是比较常见，三角巾的包扎法很多地方和红会都要系统的培训，但是我们的学生学完全不知道，所以有必要去开展。3.通过小组同学互相包扎把这个带到日常的生活中去解决问题。课前准备：三角巾、ppt板书设计：用药和急救1、安全用药2、止血3、中风

5、4、外伤五、教学过程：教师活动学生活动设计意图情景导入暑假来了，我们要去露营，要准备些什么东西呢？展示露营的美丽风光除了带露营所需的帐篷、野炊工具，我们还要准备适量的药物。积极思考尝试回答欣赏创设情境从生活入手与已有的知识产生碰撞，激发学生提出问题。安全用药你会往你的小药箱里放些什么药呢？归纳常用的几种药。这些药可以在哪里买到呢？简述处方药和非处方药的区别OTC药物使用时要看说明书的哪些重要信息？认真思考，得出结论培养学生的思考能力止血露营时某同学不听老师劝阻到河边玩，上来时同学们发现他的脚多了两个东西，一看，原来是水蛭。如果是你的

6、话，你会怎么处理？伤口会流血不止，引出止血的方法。讲述不同的情况的止血方法。随着老师进入情境各抒己见，说出了很多不同的处理水蛭的方法。认真听讲。与旧知识相联系，学生之前学过环节动物——蚯蚓，了解环节动物的呼吸方式，打下了基础。中风晚上下雨，有个别帐篷漏水，我们就到了村长家。村长家有个老人家突然晕倒，怀疑中风，你怎么判断一个人是不是中风呢？STR法则讲解S——smileT——talkR——raise积极思考，回答问题。认真听讲并作出模拟动作，加深记忆。培养学生日常解决问题的能力，应急临危不惧。STR是现在较权威的判断方法。一般人需要掌

7、握的常识。外伤经过一天的休整，第二天我们就去山里爬山了，爬山时不免会遇到什么情况呢？外伤的处理方法——三角巾包扎法头部包扎、膝盖包扎等。思考，回答小组互相动手包扎联系实际，让学生感到学以致用，激发学生热爱学习的热情。小结六、教学反思第一次这样对教材进行改编，上下来觉得学生还是很投入和学到知识的，因为以前讲的心脏外挤压和人工呼吸离学生较远，只是讲完看看视频，很难有可操作性。而改编之后学生参与性增加了，可操作性增强。去了一次“旅游”遇到一些情况也学到一些知识。如果包扎时能够加上一个老师演示可能效果会更好。