《黄山奇松》详案.doc

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1、《黄山奇松》第二课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。2、感受黄山三大名松的奇美，培养学生自主学习、合作学习和解决问题的能力。3、提高审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。教学难点：在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松的。教学过程：一、复习导入，走近名松。1、感情朗读词语。①同学们，今天我们继续学习16黄山奇松。（读题）在学习新的内容之前，老师想看看大家对这一课生字掌握的情况，哪一位同学愿意试着读读看？（出示）陡崖屹立盆景宾

2、客情有独钟饱经风霜姿态优美充满生机②指导学生读出感情：有时候，一个词就是一个画面，一个词就是一种情感的表达，我们在读这些词的时候就要读出画面、读出情感来。试一试，一起来。③学生齐读（同学们很到位，从你们的朗读中老师感受到了你们的朝气和活力。）2、著名的地理学家徐霞客两次游览黄山写下了这样两句诗“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”（相机出示），能说说这句话是什么意思？学生回答：去过五岳就不想去看其它山了，去过黄山就不想去看五岳了。师点评：对，它说的就是享有“天下第一奇山”美称的黄山。黄山以“四绝”闻名于世，一起说一说是哪四绝?

3、同学们说得很好,让我们领略一番黄山四绝的魅力吧。（多媒体画面：黄山四绝）我们还知道这“四绝”中，人们最喜爱的是---黄山奇松，正如文中所说的的一样，人们对黄山奇松,更是“情有独钟”（齐读）游客如此钟情于这黄山奇松,相信黄山的必有他过人之处,今天，我们一起尽情饱览一下“四绝”之首的黄山奇松。看一看黄山奇松究竟“奇”在哪？(板书：奇？)二、品词析句，欣赏名松。1、要想看松，就要挑一个最佳的观赏地点,是哪里呢?你是如何知道的是啊,曾被明代著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼的确是观松的好去处。看看大屏幕说说绝胜处是什么意思

4、(出示“玉屏楼图”课件)举目四望，在玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？学生汇报,相机板书2、自由读课文第二自然段，用横线划出描写迎客松的句子，用波浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。边画边想:这三棵松奇在哪里?请三位同学分别读写迎客、陪客、送客松的句子。其他同学边听边想象迎客松的样子。3、学习描写迎客松的句子。这三棵松都很神奇，我们先看看如今已经成为了黄山奇松的代表，甚至成为了黄山的象征的迎客松吧！(1)课件出示描写迎客松的前两句。(2)请同学们自由地读一读这两句话，你从哪些词句感受到了它的神奇，就在哪里做上记

5、号。(3)抓关键词理解，预设：①奇在“遒劲”。A、什么意思？（雄健有力）  B、结合图理解。  C、作者用“遒劲”，让你联想到了什么？（人的手臂….）  D、的确,这就是作者用词的精妙所在（不仅写出了枝干的粗壮，还写出了它的活力，充满力量）。你能读出它的“遒劲”吗？（指名读、全班齐读）②奇在“饱经风霜却仍然郁郁苍苍，充满生机。”A、饱经风霜是什么意思？饱经风霜通常是说人经历过许多艰难困苦，你知道这棵迎客松经历了什么吗？  B、交流课前搜集的迎客松的资料。师小结：1、是啊，黄山上但凡尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么

6、高大的迎客松不知经历了多少烈日暴雨，风吹雨打！据说它已有1000多岁了。正如课文所说它饱经风霜，它顽强地活下来了，奇不奇？不仅如此，它还能长得郁郁苍苍，充满生机，奇不奇？这本身就很“奇特”，大家能把迎客松的奇给读出来吗？（指名读、齐读）2、风撼不动它，雪压不断它，它仍然那么根深叶茂，充满生机。更难得的是它还那么潇洒、挺秀，真是一棵奇树！再读。3、它就像一位历经沧桑的老人，经历了各种风风雨雨，所以读“饱经风霜”这个词时，稍慢一些，突出它的沧桑感。（齐读）这棵迎客松虽然饱经风霜，却仍然枝繁叶茂，长得蓬蓬勃勃，多像一个充满活力的

7、少年啊！用我们的朗读赞颂它的活力和生机吧。（齐读）③奇在“姿态奇特，如同好客的主人……”  “迎客松的奇还表现在哪里？”我们接着往下看出示：“它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。”这句话运用什么修辞手法？师：同学们，请伸出手臂，再看看图，告诉我，为什么这棵奇松被称为迎客松？你的想象力太丰富了，有朋自远方来，不亦乐乎？好客的迎客松正翘首盼望热情地欢迎我们的到来呢？它会说哪些欢迎词？（同桌交流欢迎词，并加上动作）通过朗读把你对迎客松的喜爱和赞美之情表达出来。图文对照，自由读写迎客松的句子，

8、把我们刚才推敲的重点词句读好。4、同学们读得很好,下面我们运用刚才学习迎客松的方法，自学作者写陪客松和送客松的句子，看看它们又“奇”在哪里？作者又是如何把它们写具体的？然后试着把它们背下来。①自学写陪客松、送客松的句子。②反馈。A、被迎客松热情的迎上去之后，谁来陪同我们游览黄山风光？（陪客松）那他又奇在