《清平乐村居》教学录评.doc

《《清平乐村居》教学录评.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《清平乐村居》教学录评执教：崔兴君点评：孙双金一、故事引入，激发学习兴趣。师：想听故事吗？生（立马坐直，目光炯炯）：想！师（满怀激情地）：话说宋朝时，金兵大举入侵，国家山河破碎，人民纷纷起义。济南的起义军里有一位智勇双全的年轻人，才二十多岁就承担了拟定全军书文、保管军中大印的重任。一天，有人报告由他举荐的义端和尚偷走军中大印逃跑了。首领大怒，要杀他问罪！这位年轻人冷静地分析义端和尚必定师投降金人了。于是他立下军令状，跨上骏马向金兵的营地飞奔而去。一路上翻山越岭，他终于追上了逃窜的义端。义端跪地求饶：“我知道您是

2、天上的青牛星，力大无比，求你不要杀我。”这位年轻人不为所动，手起剑落，砍了义端的头颅，夺回军印，回营复命。后来，他不断地向朝廷上报拯救百姓的策略；在诗词创作中与苏轼齐名，以爱国词人著称于世。这位文武双全爱国青年的名字叫……（故意停顿，在黑板上写下三个字：辛弃疾）点评：“故事是儿童的第一大需要”。爱听故事是儿童的天性，故事在教学中有无穷的魔力。它能激发儿童的兴趣，它能抓住全部儿童的注意力，它能营造教学的氛围，它能在儿童心里留下难忘的印象。“故事思维”是一种独特的思维，它借助故事的人物、情节，在人的大脑皮层留下深深

3、地痕迹，它胜过一切的随意识记和无意识记。建议在语文教学中多采用“故事思维”的环节。师：（出示辛弃疾画像）看看这张画像，什么感觉？生：真是一位威猛的大将军。生：我觉得可以用骁勇善战来形容他。师：只可惜英雄无用武之地，意见不被采纳！42岁时受投降派排挤，被罢免了所有官职。辛弃疾就来到江西的上饶县的一个宁静的小乡村里隐居。一天归家途中，他看到一户农家平静的生活，心中很是感动，就写下了一首词，词题是（板书）：村居。师：（出示这首词）看看这首词与咱们以前学的诗有什么最大的不同？生：以前学过的诗一般只有4句，可这首词有8句

4、，4句之后还空一行。师：你真细心。词一般比诗的句数要多，像这首还分上下两片。还有什么发现？生：我发现这首词每行的字数不相等，可以前我们学的诗，每行字数不是5字就是7字。师：你有一双慧眼。词原来就是配歌而唱的，为了和所配的曲调押韵，所以每行字数不等。这首《村居》原配的曲名是《清平乐》，就是这首词的词牌名。全题是《清平乐村居》（将题目补充完整）。让我们一起来读读题目，注意词牌名和词题中间要停顿。（生齐读）点评：“看看这首词与咱们以前学的诗有什么最大的不同？”这个问题问得好！这是把发现权还给学生，让学生自己去比较，去

5、发现。比教师直接讲词与诗的不同好多了。记得有位教育家说过：一个差教师奉献真理，一个好教师教人发现真理。我认为教学过程中就应该多还给学生学习的权力、思考的权力和发现的权力。一、指导诗词，扫除阅读障碍。师：题目就是一篇作品的眼睛，读懂题目，你就读懂了一半。“村居”是什么意思？生：“村居”就是乡村生活。师：爱国词人辛弃疾笔下的乡村生活是怎样一幅画卷呢？拿起书，自己读读这首描写乡村生活的词，把每个字字音读准了，读响亮了。（学生自读）师：谁想来读给大家听？他读的时候，大家在心里跟着他一起读，读准每个字的字音。（生读错“翁

6、媪”，“媪”读成“yùn”）师：嗯，不错，课后的三个字都读准了！只有一个词“翁媪”的“媪”没读准，该读什么呢？生：“媪”ǎo。师：这下对了，再读一遍，响亮地读给大家听。生：“媪”ǎo。师：看看这个词，“翁”什么意思？生：“翁”就是老爷爷的意思。师：对！那“媪”会是谁呢？可以看看书上的插图。生：“媪”就是老奶奶。师：对，“媪”左边一个“女”（相机板书）就是年老的女性，咱们可以称呼她老奶奶、老婆婆，“翁媪”就是这对老年夫妻。记住这个词，咱们一起读“翁媪”。（齐读）还有谁想再读读这首词？（生“溪头卧剥莲蓬”中“剥”读

7、bō）师：读得真不错，声音响亮，字字清楚。大家看词的最后一行有一个多音字，是哪一个？生：“剥”。师：咱们班里同学思维真活跃！一下子就找准了，这个字还有什么读音？生：bāo。师：不错。在这里读什么呢？说说理由。（学生众说纷纭，有人读bāo，有人读bō）生：我觉得读bō，剥皮嘛！生：我觉得读bāo，我们家都说剥bāo了皮吃香蕉。师（微微一笑）：看来这种意思大家都知道。当它表示把物体的外皮去掉的时候就读bāo。就像这位童鞋说的，吃香蕉前先bāo香蕉皮，吃桔子前都先bāo桔子皮，要想吃莲子，当然都先把莲蓬的外皮给……（

8、生齐说：“bāo”了）师：所以，这句就是“溪头卧剥bāo莲蓬”。你来读读这一句。（指名3个学生读。）（有两个学生读“莲蓬”的“蓬”读轻声，有一个读第二声。）师：同学们，听到了吗？“蓬”这个字他读的是轻声。这个词可以读轻声，也可以读第二声。在这首词里读轻声好，还是读第二声好？（教师范读，学生一听纷纷赞成读第二声。）师：为什么这里读第二声好呢？生：这样听起来，感觉要好听，和上一句联起来更押