数学课兴趣是关键.doc

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1、数学课：兴趣是关键爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”而当前的课改就是改变传统的“填鸭式”教学，充分调动学生在数学课堂上的积极性，改掉学生在数学课堂上“鸭子听雷”的状况，重塑课堂形象。需要学生在数学课堂上活跃起来。下面我就如何提高学生数学学习的兴趣，谈谈自己的看法：大家都知道，做什么事都要有兴趣，事情就会有事半功倍的效果，数学的学习也毫不例外。学生能否对数学产生兴趣，与我们的教学内容和教学方法的选择和应用密切相关。上课一开始，一段精彩的导入语能紧紧扣住学生心弦，引起学生对新知识的渴望，激发学生学习新知识的兴趣。通过“创设情景——建立数学模型——解释与应用”的基本体系，慢慢把学生的

2、胃口调动起来。例如讲到《排列与组合》时，简单一个概念学生不容易理解，我们把它放到生活中去：从琼海到海口，可以乘快车，也可以乘高铁，一天中快车有3班，高铁有2班，那么一天中可以多少种走法？学生看到题后，马上进行了认真分析，积极寻找方法，把可能的路线标出，建立简单的模型，最后通过讨论得出了正确结果，教师再讲解，这样学生应用起来就容易得多了。通过学生自己动手，讨论比较简单的问题，他们就有一个较为深刻的印象，也很有成就感，接下来的课程也就很轻松了。在讲到数列的求和公式时，我先帮学生们回忆起小学时高斯的故事：在高斯10岁时，小学老师出了一道算术难题：计算1＋2＋3＋……＋100＝？这下可难

3、倒了刚学数学的小朋友们，他们按照题目的要求，正把数字一个一个地相加．可这时，却传来了高斯的声音：“老师，我已经算好了！”老师很吃惊，高斯解释道：因为1＋100＝101，2＋99＝101，3＋98＝101，……，49＋52＝101，50＋51＝101，而像这样的等于101的组合一共有50组，所以答案很快就可以求出：101×50＝5050．高斯小时候就肯动脑筋，懂得创新，我们应该向他学习这种精神，我利用名人的故事提高学生的兴趣，并且有利于进入新的教学。导入新课有很多种方法，可以借助教材内容讲有关数学家的故事，可以讲生活趣事，或数学界脍炙人口的趣闻轶事等，有时根据学生的年龄特点，兴趣爱

4、好，以及接受能力，可以讲一些网络沸点新闻，来活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。教师应多角度、多层次地编排数学应用的内容，以使自己的教学艺术达到引人入胜，至臻完善的境地，才能更有效地激发学生的学习兴趣。学生身心放松，自由，这时再投入学习会减少思想上的精神负担，学习就会排除外来因素的干扰，处于积极主动的形态，所以精心准备导入语会起到事半功倍的效果。如在学习“概率”一节时，我出了一道问题：投掷2枚硬币，一共可能出现多少种不同的结果？出现“一枚正面，一枚反面”的的概率是多少？首先让学生对这个问题有兴趣，接下来慢慢引导他们，这节课就成功了。这类题难度不可过大，否则不会引起学生兴趣。只有当学

5、生有了学习兴趣，才可能带着愉悦、激昂的情绪去面对数学，执着地去比较、分析、探索认识对象的发展规律，展现自己的智能和才干。课后为学生准备一些趣味数学题，让他们查资料，让他们对数学欲罢不能。如讲到指数函数时，举例说“把0.1mm厚的纸如果对折50次，人们可以踩者它登上月球。”下面学生一片哗然，肯定是不相信，那就让他们带着这份好奇心来见证奇迹吧，接着让学生观察、思考、交流，进而提出大胆猜想。在这样开放、民主、自由的学习气氛中，让学生体会到学习的乐趣，体验到“大胆猜想，小心论证”数学思想方法。同时促使学生不断提高获取信息、加工信息和输出信息的能力。当学生应用数学知识去解决了一个一个的实际

6、问题时，他们的学习兴趣必将被更进一步地激发起来，成为进一步学习的内驱力。教师必须转变教育观念，学生的数学成绩不能仅靠期末考试的卷面成绩，这种只重视学科知识的评价手段太单一，不适合学生。我们的目标是要让学生以端正的态度学习数学，培养学生良好的数学素养，真正参与到数学的课堂上来。总之，如果通过教师的教学，能使得学生有一种在生活中应用数学去思维的习惯，让学生自主探究，做学习的主人，从而培养学生的创新能力，这将使他们终身受益。教师也要为实现这个目标，努力奋斗，让学生在数学课堂课上兴趣不断。