信息技术——语文教学的得力助手.doc

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1、信息技术——语文教学的得力助手运用信息技术可以模拟现实环境，利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激，引入教学，不仅可以大大提高学生的学习效果，而且可以打破传统课堂教学的限制，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。一、运用信息技术诱发学习兴趣。兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。多媒体计算机网络具有图、文、声三位一体直接输出的功能。它所创设情境的真实性、形象性、趣味性是其它媒体与手段无法媲美的。如，在教学看图学文《精彩的马戏》一课时，多媒体技术的运用，为学生提供了形象生动、内容丰富、直观具体、感染力强的感

2、性认识材料，请学生来看一场“精彩的马戏”。“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走钢丝”、“小狗做算术”、“猴子骑车”……这些有趣的表演能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识。二、运用信息技术突出教学效果。教师在授课过程中，恰当地选用教学媒体，能更好地把知识技能传授给学生，加快师生间的信息传递，优化教学过程，从而获得良好的教学效果。例如，在学习《北京》这一课时，北京的大，北京的美，离学生的知识基础和生活实际相差甚远。在教学中，可以上网查询资料，借助信息技术，解决空间限制，从网上下载了许多和北京有关的照片，链接在自己的课件上

3、，为学生提供了丰富而直观的资料。让学生网上游北京：逛颐和园，参观故宫博物院，爬长城，观察纵横交错的马路和立交桥……把北京的大，北京的美展现在学生眼前，让学生把北京美丽壮观的景色尽收眼底，不由自主地发出感叹：北京真美啊！我们爱北京！这不仅让学生轻松地理解了课文内容，知道北京是一个美丽的城市，激发了学生热爱首都北京、热爱祖国的情感，还丰富了学生的知识。三、运用信息技术解决学习困难。信息技术与语文课程进行了有机的整合，便会使常规的课堂教学如鱼得水。古诗词教学一直是语文教学中的一大难点。信息技术与古诗词教学有机地整合起来，能收到事半功倍的效果。如一位老师教学杜甫《山行》这首诗时，他制作了能体现诗情

4、的课件。上课初，老师先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，教师诵读全诗，激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常活跃。在理解诗意时，老师演示了课件。在红红的枫叶缓缓飘落的画面出现时，学生眼神中透露出异彩，不但对诗意的理解了然于心，而且感情得到了升华。总之，在教学中，我们要更有效地将信息技术与语文学科课程整合，将教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式加以变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终使学生得到更好的发展。