诚信不可丢失.doc

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1、诚信不可丢失——记我的一次教学经历武汉市洪山实验外国语学校张洁诚信是一枚凝重的砝码，放上它生命不再摇摆不定，天平立即稳稳地倾向一端，诚信是一轮朗耀的明月，惟有与高处的皎洁对视，才能沉淀出对待生命的真正态度，诚信是一道山巅的流水，能够洗尽浮华，洗尽躁动，洗尽虚假，留下启悟心灵的妙谛，作为教师的我，有责任教学生诚信的重要性，然而面对课堂里学生的那浊然的眼神，不诚实的坚持，乃至不折手段，用自残的方式免于处罚或者逃避谎言，我困惑了。一天我在初一某班上关于诚实守信的课，回过头在黑板在板书课文内容时，只听见在教室后排的角落里，传来“咚咚咚”响声，我有些生气，心想找到哪位学

2、生踢了桌子，提醒一下也就罢了，于是我停下了板书，回过头来，严肃地问：“是谁踢了桌子，站起来！”后排坐的四个同学顿时紧张了起来，你看我我看你，都低头不语，也没有谁站起来，我生气了，“萧××，李×，董×，张××，你们四个到底谁踢了桌子？”一瞬间这四个同学都紧张极了，但还是没有谁来承认。我走到了他们面前，心平气和地当着全班同学的面，说“现在老师不是一定要惩罚谁，其实老师知道是哪个同学踢的，但我希望那个同学有勇气站出来承认错误，事情很小，但是诚实很大。”我停下来等待有人站起来，可是10秒钟过去了，这四个同学脸都涨得通红，还是没有人站出来。张××不屑地看着我，“反正不是

3、我。”于是我说道“好，既然没人承认，那我下课就去看看监控录像（其实教室里没有监控录像）”，说完继续上课。下课了，我叫上这四个同学正准备出教室们，只见张××紧张地说：“老师，我可不可以待会再去，我手流血了……”我一看手确实划开了，心理也大概明白了，我让其他三位同学回去，带着张××来到医务室，包扎好了，我拉着他问他：“现在这里没有其他人，你告诉老师，是不是你？老师不怪你。”最后他承认是他做的，为了阻止我去看录像，他划开了自己的手。小小年纪，如此脆弱的心灵和强大的行为之间强烈的反差，更让我久久无法不能释怀，在他今后的人生历程中，如果再犯下严重错误时，他仍然会采取同样

4、的方式来处理吗，想到这里我不禁不寒而栗。道德之本是实践之知，然而当今的道德教育却以知识化、体系化的考试答题取代了道德与生活的联系，道德脱离了“实践”这个根本，使得学生说一套做一套，甚至是“说得头头是道，做来却是违法犯纪”。这样唯知识化的理念，不仅不能促进孩子思想道德品质的提高，反而诱导学生思想品质的丧失。我们一直倡导、致力于建设和谐校园，但作为新时代的许多学生，已经和过去的学生的性格，品质，秉性，爱好，世界观，价值观大不同了，事实上，我们作为教育者所期待的他们成长为学业优秀，人格健全，品德高尚，眼界开阔的教育理念，在这些残酷的“小事”面前，显得是那么的惨白，有

5、的时候静下心来想一想，到底是学生变坏了，还是教育变坏了？作为教师，尤其是作为思想品德教育的我，又该怎样挽救孩子的心灵呢？然而更让我放不下的是，经过这件事之后，该生一定对我充满了愤怒和不满，师生之间的隔阂恐怕就此产生了。果然，一周过去了该生很少再在我的课堂上发言了，总是一副忧愁的样子，校园里偶遇到我也是绕道走，平时课下活泼开朗的他，也变得沉默寡言。我开始反思，是不是我做错了，在这场师生之间的明争暗斗中，我赢得了一时，然而学生却输掉了一生，不能让情况恶化下去，于是我决定用真心来感化学生。于是每次上课时，我总会给他留一个问题，开始他不愿意说，即使开口了也是不知道，后

6、来几次下来该生最终愿意回答了，此时无论他回答得好还是不好，我都会激励他，鼓舞他，是他渐渐放下了心防；我发现他特别喜欢数学，尤其喜欢钻研较难的习题，每次上晚自习的时候，他做着数学作业，我没有批评和阻止他，反而在他捎首挠头时提点他，使他觉得数学的世界豁然开朗；一次他身体不舒服，没有去食堂吃饭，我让班上一个同学帮他打回来……就这样在生活学习课上课下我无微不至的关心着他，不久之后他又恢复到以前哪个快乐开朗的他。这学期，我没有在继续带他们班的课，他见到我，一再地追问为什么不教他们班了，是不是他做的不好，我一边安慰他，一边解释，其实我心里真的很宽慰。前不久9月10日教师节

7、，我收到了该生给我发的节日祝福短信，在短信里还提到他为上学期课堂上不诚实的事情而道歉，希望老师还能继续上他们班的课，教他们做人的道理，我的眼睛湿润了，一个教师最大的幸福不就是这样吗？面对这些学生，我作为老师，在教学生道理时，要多付出一些，多包容一些，多提醒一些，多坚持一些，都说一点温情、一点友善、一点理解和一点幽默，是人与人相处时的润滑剂，只有作到这些，才能使教育目的和融洽师生关系两全，才能构建和谐校园的灵光，才能让学生在快乐的氛围中学习做人处世的真谛，实现教育的最终目的。