解决同样多的实际问题.docx

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1、解决同样多的实际问题教学目标：  1、在操作过程中，感悟同样多的不同思维角度，探究求同样多的多种解题策略。 2、培养独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。  教学重点： 求同样多的策略。 教学难点：将策略用数学思想、数学语言准确表达。  教学过程：  一、先学探究 今天老师带来了一些彩珠，小军和芳芳已经穿好了一些。看，现在，小军穿了8个，芳芳了12个。要让两串彩珠同样多，你有什么办法？ 二、思索探究，交流共享：  请大家用圆片代替彩珠，摆一摆。  引导：先摆8个代表小军的，教师示范。再摆12个代表芳芳的。     小组讨论交流。 引导学生说出小军再穿上4个彩珠就和芳芳同样

2、多。     把芳芳的彩珠拿走4个就和小军同样多。     拿出芳芳的2个彩珠给小军。     比较上面的过程，你能说一说吗？     第（1）、（2）种是把相差的部分添上或拿走。     第（3）种是从多的里面拿出一部分给少的。  讨论：你知道拿走的一部分是多少吗？得出：是4个的一半，也就是2个。     回顾解决问题的过程，你有什么体会？ 动手操作可以帮助我们解决问题。同一个问题，可以用不同的方法解决。 三、反馈完善：     1、“想想做做”第1题  组织学生用小棒摆一摆，然后根据问题，观察比较。     在图中将第一行的小棒拿几根摆到第二行呢？     学生动手拿一拿。交流结

3、果。     2、“想想做做”第2题   （1）从图中，你知道了什么？学生说一说，然后回答问题。  引导：能从第二行中拿几个到第一行，使两行同样多吗？为什么？     （2）说一说，你知道了什么？     3、“想想做做”第3题   读题，独立独立完成，集体交流：求一共养了多少只鸡你会怎样想这个问题？     提问：要求卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多就是求什么？     4、“想想做做”第4题  （1）要求左边比右边多摆了多少盆怎样想？ （2）知道左边比右边多摆了8盆，可以怎样做？ 四、全课总结：   今天这节课，同学们学得非常认真，合作得非常好。你们都是爱动脑筋的好学生。     通

4、过本节课的学习，你有什么收获？