【苏教版】小学二年级上册数学全册教案（Word版）.doc

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1、小学精品系列资料第一课时连加、连减授课时间:教学内容:教科书第1—2页内容.教学目标:1.使学生根据连加、连减算式主动思考笔算过程并用竖式计算，学会用竖式笔算连加、连减，掌握把两个竖式连起来写的笔算方式，并能正确地计算.2.使学生经历连加、连减笔算方式的思考、计算过程，体会加减笔算在新背景下的应用过程，感受知识的发展过程，培养利用旧知学习新知的能力，积累计算学习的经验.教学重点:连加、连减的笔算方法.教学难点:连加、连减算式思考笔算过程.教学准备:课件教学过程:一、引入新课1.回忆旧知.2.揭示课题.小朋友们对加

2、减笔算还很熟悉，知道要十位和十位对齐，个位和个位对齐，今天，我们继续学习加减法的新内容:连加连减（板书课题）二、学习新课1.学习列1（1）竖式笔算.出示例1让学生说说条件和要求问题.提问:求三个人一共折了多少只纸船怎样列式？（板书连加算式）这是一道连加算式，你认为要先算什么，再算什么？你能用竖式算出这道连加算式的得数吗？指出:这里的连加要先算19加27的和，再把这个和与26相加，所以这样分两步列竖式笔算得数.（2）小结方法指出:连加笔算，可以分两步写竖式，小学精品系列资料也可以把竖式像这样连起来写.连起来写竖式算

3、，可以简便一些.2完成“试一试”.引导:可以怎样写竖式计算？先相互讨论讨论，再用竖式把得数算出来.指出:连减可以分两步列竖式，也可以把两步竖式连起来写.一般连起来写竖式，计算过程稍微简便一些.三、组织练习1.做“想想做做”第1题.请小朋友先观察，这里计算的是哪两道？两道竖式都是怎样写的？让学生在竖式上计算.2做“想想做做”第2题让学生做第2题，指名板演.交流竖式写法和计算过程.3做“想想做做”第拿走4题让学生独立读题并解答，指名一人板演.四、总结这节课学习了什么？你是怎样学会的？作业设计:见《补充习题》第页.板书

4、设计:教学反思:小学精品系列资料第二课时加减混合授课时间:教学内容:教科书第3—4页内容.教学目标:1.使学生主动用竖式计算加减混合算式，学会加减混合的笔算，掌握用竖式笔算的过程，并能灵活应用口算和笔算正确进行计算.2.使学生经历加减混合笔算的计算过程，体会加减口算和笔算在新背景下的应用.3.使学生在主动思考、尝试过程中获得成功的体验，发展学习数学的自信心，培养认真计算的学习习惯.教学重点:加减混合的笔算方法.教学难点:计算时合理选择口算.教学准备:课件教学过程:一、学习新课1.回忆旧知.2.学习例2（1）列出算

5、式.呈现例2，让学生说说条件和问题，并连贯地说出三个条件和问题.（2）竖式计算.提问:想一想，要先算什么，再算什么？指出:加减混合和连加、连减一样，小学精品系列资料可以按计算顺序把竖式连起来写，算出得数.1.完成“试一试”.交流:你是怎样算的？接下来你是怎样算的？指出:两位数加、减整十数或一位数，是我们已经学习过的口算内容.在连加、连减和加减混合里，遇到可以口算的可以不列竖式计算，直接口算得数.二、组织练习1.做“想想做做”第1题第一行两小题.学生分组练习，指名两人板演.2.做“想想做做”第1题.让学生明白题意:

6、先算加20的得数，再算减6的结果.提问:这道题你能用什么方法算？为什么可以用口算？3.做“想想做做”第3题.明确计算要求，让学生说说每题里哪一步可以用口算.让计算左边一列两题，指名板演.交流:每题里哪一步用的是笔算，哪一步用的是口算？第二小题的竖式里66哪里来的？2.做“想想做做”第4题.学生在课本上列式解答.交流算式，教师板书.完成后让学生口答问题.5.做“想想做做”第5题.（1）让学生弄清条件和问题.（2）让学生交流想的过程.三、总结提问:这节课你有什么收获和大家分享？作业设计:见《补充习题》第页.板书设计:

7、小学精品系列资料教学反思:第三课时连加、连减和加减混合练习授课时间:教学内容:教科书第5页内容.教学目标:1.使学生进一步认识连加、连减和加减混合的运算顺序，能比较熟练地计算连加、连减和加减混合的得数.2.使学生能选择笔算或口算的方法计算连加、连减和加减混合，提高合理运算的能力，逐步形成认真计算、追求正确的意识和习惯.教学重点:连加、连减和加减混合的计算.教学难点:连加、连减和加减混合的计算.教学准备:课件小学精品系列资料教学过程:一、揭示练习内容二、组织计算练习1.做练习一第1题.提问:这里的题你想用笔算呢还是

8、用口算？为什么想到都用口算？1.做练习一第2题.（1）完成第一行两小题.指名板演，其余学生完成在练习本上.提问:这两小题各在哪一步用口算？你根据什么想到口算的？指出:计算时要注意每一步的算式是什么？凡是加.减整十数或一位数都可以用口算，这样比较方便，可以算的快一些.（2）完成第二行两小题.提问:你觉得这两小题哪里可以口算？（3）练习反思指出:连加，连减和加减混合计算比较复