【苏教版】小学二年级上册数学全册教案（表格版）

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1、-重视预设，关注生成，以生为本，以学定教教师电子备课学科：数学教师：周课时：节所教班级：-重视预设，关注生成，以生为本，以学定教教师电子备课学科：数学教师：周课时：节所教班级：9月2日周一课题连加和连减第1课时教学目标1、使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。2、通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力。3、培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯。教学重点难点重点：掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法。难点：正确计算连减式题。教学过程一、复习准备，引入新课。1、笔算（指名两个学生到黑板上演算）：28＋4573＋18

2、2、在两名学生板演的同时，其他学生口算下面的题，抽问其中一道连加、一道连减的口算过程，从而复习连加、连减运算按从左往右的顺序进行计算。20＋40＋30=10＋40＋20=　　3＋20＋6=70－20－40=80－50－10=　65－5－20=订正板演，两名学生分别说一说计算过程，大家检查计算是否正确，然后观察一下，两道题之间有什么联系，引导学生发现第一个加法算式两个加数的和也就是第二个加法算式中的第一个加数。如果把这两道加法题连在一起写，就是一道连加题。今天我们就要学习连加、连减用竖式计算。出示课题“连加、连减”。二、探究两位数的连加和连减。1、

3、出示例1主题图，说说从图中知道了什么，可以提出什么问题。2、引导：要求三人一共折了多少只，你能列出算式吗？学生列出算式，交流汇报，教师板书：19＋27＋264、提出要求：这个算式你会计算吗？先算什么，后算什么？试一试。学生独立尝试计算，然后在小组内交流不同的计算方法。5、组织全班学生交流计算方法。学生汇报时，教师相机板书。19＋27＋26=72（只）194619＋27＋26＋27467246＋26726、小结：说说你喜欢用哪种方法计算。备注（设计或修改意图）7、教学“试一试”：90－25－28指名一人在黑板上板演，其余学生独立尝试计算，然后组织学

4、生交流计算方法。三、完成“想想做做”，巩固计算方法。1、第1题。学生独立计算，集体订正。2、第2题。做在练习本上。3、第3题。先看图说说意思，再独立解决，集体订正。4、第4题。（1）独立解决第1个问题。（2）要解决第2个问题时，需要知道哪两个信息。四、全课小结。这节课你有什么收获？作业小练p2板书连加和连减19＋27＋26=72（只）194619＋27＋26＋27467246＋2672教师电子备课9月3日周二课题加减混合第2课时教学目标1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。教学重点难点1、

5、初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。2、能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。教学过程一、复习1、口算：18＋22=57－30=21＋30=25－17=16＋5－10=12－8＋16=2、笔算：48＋36＋15=90－25－13=备注（设计或修改意图）先独立完成，再集体订正。二、创设情景，探究新知。1、出示例2主题图，说说你知道了什么，提出了什么问题。2、提问：要求还剩多少只？该怎样列式？板书：38＋42－333、提问：怎样计算？先算什么，后算什么？学生独立尝试计算，然后在小组内交流自己的算法。4、组织学生交流，指名发言。学生发言时，教

6、师相机板书：38＋42－33=47（只）388038＋42－33＋42804780－33475、小结：说说在计算时要注意些什么。6、教学“试一试”：60－38＋40先让学生说说先算什么、后算什么。学生独立完成计算后集体订正，交流算法。三、完成“想想做做”，提高计算能力。1、第1题。学生独立完成，集体订正。2、第2题。先说说题目意思，再独立完成，集体订正。3、第3题。比一比，看谁做得又对又快。4、第4、5题。先读题理解意思，再独立完成，集体订正。四、全课小结。今天这节课你有什么收获？作业小练p2板书加减混合38＋42－33=47（只）388038＋

7、42－33＋42804780－3347教师电子备课9月4日周三课题练习一第3课时教学目标通过练习，能熟练地计算连加、连减和加减混合。教学重点难点能正确地计算连加、连减和加减混合。教学过程一、回顾旧知，引入新课。在计算连加、连减和加减混合时，要注意什么。二、完成练习一。1、第1题。学生独立完成，集体订正。2、第2题。和同桌比一比，看谁做得又对又快，集体订正。3、第3题。先说说这道题的意思，再独立完成，集体订正。4、第4题。先读题理解意思，再独立完成，指名口答。5、思考题。学生独立思考，有想法后在小组内交流。教师适时引导：观察两车苹果，你有什么发现？

8、怎样交换呢，把两个比较多的放在一个车上，它们能不能相等？组织全班交流不同的想法，明确答案。四、全课小结。这节课你有什么收获？备注（设计或