《怀念母亲》评课稿.doc

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1、《怀念母亲》评课稿第一次走进刘老师的课堂，感觉很好。学生学习习惯特别好，善于倾听。评高年级的课，感觉极其不容易，找不到切入点。《怀念母亲》这篇文章结构分明,层次清晰,作者借助日记,散文摘抄的语段,描述了作者在漫长的留学生涯中,对母亲和对祖国的怀念,文章对两位母亲同样的敬意,相同的爱慕表达得酣畅淋漓,首尾呼应,说明了为什么会对两位母亲不变的情怀,使文章浑然一体.设计思路巧妙、层次感强，刘老师通过课文的朗读和资料的补充，抓住重点的词语和句子使学生能体会到季羡林对生身母亲和祖国母亲的爱慕和崇敬。   一、从题目入手，统领全文。　　课一开始，

2、刘老师即通过板书让学生复习课文主要内容，并紧紧抓住“母亲”一词提问学生：“这里的母亲指的是谁？”同学们异口同声的回答：“一个是亲身母亲，一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢？”这样既交待了作者的写作背景，更让学生对文本清晰了。二、理解此举，感悟文章思想纵观正堂课，教者主要是引导学生品读课文。在精读课文时，抓住重点语句来深入体会作者对生母和祖国母亲的思念、爱慕之情。由学生找最让自己感动的句子，并做上批注。再进行有感情地朗读，在读中加深理解，感受作者对母亲，尤其是对祖国母亲不变的情感。首先是对亲生母亲的感情，体会

3、作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。接着转入对祖国母亲的怀念。这部分有学生比较难理解的语句，如，为什么作者在想到故乡、老朋友时，心中感到凄凉，却又是甜蜜的？他想到了什么？作者回忆房东太太的时候，为什么会产生“古今中外的母亲都是一样的”念头？作者到底在寻一个什么梦？为什么作者又说“连一个清清楚楚的梦都不给我”？引导学生通过反复朗读并结合相关资料去理解、感悟句子。从字里行间读出“凄凉”、“甜蜜”，体会游子那诚挚的爱国心。还有些句子，如，“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐织上天空，织上对面的屋顶。一切都沉在朦胧的薄暗中。”此时，教师

4、唤起学生的生活经验，去感受作者的内心体验；“我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”老师积极引导学生展开想象，感受在作者记忆深处的母亲的身影，从而体会人物情感。从刘老师的这节课中，我同样明白了，在教学中“解读”课文，更应该引导学生“创读”，以读促讲，以读悟情，以读激情。三、想象说话、想象情景补充日记，两个写话训练环节设计巧妙，让学生对文本理解更深层次，学生的写与说很精彩，我想这与老师平时的训练的分不开的。四、拓展在这篇课文的教学即将结束部分时，刘老师安排了一个拓展延伸性的教学环节——听《我的中国心》。这个设计很巧妙，因为音乐具有极强的

5、感染力，在音乐的氛围中，人会显得轻松，而且学生更易接受，更容易表达和抒发自己的情感。在这一教学过程中，学生可受到强烈的感染和熏陶，自然而然地激发起了他们对国家的热爱之情。可惜时间不允许，如果时间足够，最后让学生通过自己的情感体验把这十个朗诵一下，或许能使他们情感得到进一步升华。五、小建议1、教师对学生的评价语略为匮乏。