认识计算器及其计算方法.doc

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1、第十一单元教案认识计算器及其计算方法教学内容：教科书P100-101认识计算器及其计算方法教学目标：1、让学生初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一两步连续计算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。2、让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，通过生活中购买物品的现时情景，使学生在计算中感受到计算器在人们生活中的作用与价值，激发起学生对计算器的学习和使用兴趣。教学重难点：重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步试题难点：通过计算探索发现一些简单的数学规律教学准备：计算器（师生）教学过程：教师活动学生

2、活动创设情境激发兴趣出示主题图，了解计算器在生活中的应用这些人都在干什么？看了这些，你有什么感受？你还知道在什么时候会使用计算器？观察交流运用计算器进行计算（复杂计算时，一般用计算器）（计算器的应用广泛）揭示课题尝试使用探索交流1、认计算器2、尝试使用3、试一试认识计算器讨论：向小组同学介绍自己的计算器每组的计算器有哪些相同点和不同点？小组合作学习互相介绍（开机、关机等）交流计算器的异、同点组织交流：①计算器的构造②计算器的作用③计算器常用按键的作用（显示器、键盘）（进行计算，给人方便）互相交流尝试使用会用计算器进行计算吗？是怎样算的？独立尝试练习38+2730×18交流方法出示380+1

3、92+43816÷68×27这两题的运算顺序相同吗？组织交流你认为用计算器计算有什么优点？要注意什么？观察比较相同：从左到右独立计算订正讨论交流出示“试一试”题目指名板演集体汇报答案独立计算记下得数检查订正设计游戏熟练使用1、练计算2、玩游戏看谁算得又对又快（添加：700×6）最后一题有不用计算器吗？为什么可以不用？独立完成“想想做做”第1、2题同桌互相检查订正（简单的可以直接口算）游戏游戏规则：1～9这九个数字中你最喜欢的一个数字，想在心里，在计算器上连续输入9次。用这个9位数除以12345679，说出结果，我可以猜出你想的是几。根据学生的结果，猜数发现规律了吗？计算，说结果（惊讶老师的

4、答案）互相猜讨论（规律：结果是喜欢的数的9倍，只要用结果除以9就猜到了）引导观察算式例：111111111÷12345679=9观察个位数，一九得九交流发现小结：游戏好玩吗？没有计算器玩的顺利吗？3、探规律①“想想做做”第3题②“想想做做”第4题出示：“想想做做”第3题这几道算式的积有怎样的变化规律？将它们按顺时针排列在圆中独立完成计算积都是由1、4、2、8、5、7组成（六个积的数字排列顺序是一样的，乘1从最小的“1”开始，乘2从第二个数字“2”开始……乘6从最大的“8”开始）出示：111111111×111111111汇报结果质疑：一道题目只有一个正确的结果，怎么计算器显示的不一样？能不

5、能找到一个好办法呢？（出示题目）你发现了什么规律？（111×111，三位数，积：12321）111111111×111111111积是多少？学生独立计算交流（数位不够……）独立计算交流（有几位数，积就从“1”写到几再倒写到“1”的）九位数相乘，12345678987654321追根溯源了解发展史介绍算筹（筹算）算盘（珠算）计算器整体回顾全课总结这节课你有什么收获？还有什么困惑吗？教学随笔：