简单的条形统计图.docx

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1、“简单条形统计图”教学案例一、背景今天倡导的新的学习方式，是自主学习、合作学习、探究学习的学习方式。这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。以信息技术促学生学习方式的变革，在教学中有效地学习和使用信息技术，促进学生学习方式的变革，为学生的多样化学习创造环境，使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养学生的信息素养及利用信息技术自主探究，解决问题的能力，提高学生学习的层次和效率。在实际教学中既可以使用网上或现成的计算机软件、多媒体素材库，选择其中适合的部分用在自己的教学中；也可以利用PPT或一些多媒体制作工具，利用各种教学素材，编写自己的演示文稿、多媒体课件和学生的

2、自主学习软件。信息技术与学生学习方式变革的主要决定因素是教育思想和理念，要在先进的教育思想和理念的指导下通过信息技术来促进学生学习方式的变革。二、策略下面以上海四年级第二学期《简单条形统计图》教学为例，谈谈在新课程实施过程中，如何以信息技术改变学生学习方式，使课堂教学体现新课程理念。随着我校市级课题《都市现代农业科技教育》的圆满结题，本课以丰富的网络资源结合《都市现代农业科技教育》研究成果，培养学生利用互联网进行自主高效学习的能力。以网络形式构建的教案，既可以在客户机上使用，也可发布到服务器上供学生浏览，可以打破时空对教学的限制；在相关教学服务器的支撑下，还可为学生提供丰富的学

3、习资源、自主与协作学习的网络环境。本课是以独立网站形式制作的虚拟网站，建立相应的超链接，并用flash设计“条形统计图制作软件”。课件所取的学习资料经过了认真的筛选。这既可以避免无关内容的干扰，提高学习效率，又可使操作简单化。课件中包含情景导入、学习目标、学习过程、在线测试、学习资源、问题研究、学生论坛和留言等栏目。其中，重点模块设计所体现的理念分别是：情景导入——激发学生的兴趣和好奇心，拉近学生与学习内容的距离；学习过程——培养学生自主学习能力，力求为不同层次的学生提供学习条件；学习资源——培养学生收集、加工和利用信息的能力；问题探究——训练学生质疑和探索，提出问题和解决问题

4、的能力；学生论坛——利用BBS，使学生能生动活泼地学习，个性得到发展，充分体现学生的学习主体地位。本课内容主要是通过现代农业中的数字来学习条形统计知识，学生借助网上的学习资源，按教学大纲，要求掌握的知识难度不大，但学生会提出还有没有其它的统计方法，并提出了数学以外的问题：加入WTO后为我国农业发展提供了良好的机遇，但是通过统计图可以看出有些农产品的产值虽然增加很快，但是相应的利润增长不快，从而看出我国农业面临严峻的挑战。基于以上考虑，把教学内容分为两部分：第一部分为基础性学习，即按教学大纲的要求，掌握理解基本知识。这部分内容采取以下方法：1、向学生提出学习任务；2、告之学习方法

5、；3、引领学生网上查阅资料、自主学习；4、通过在线测试，检查学生掌握知识的程度。第二部分为研究性学习，数学课本身是枯燥乏味的，但创设学习的内容是最鲜活的，现实又对常规理论提出置疑，此类问题是最好的探究内容，引导学生提出问题、分析问题，在论坛上发表见解。