教案设计 (2).doc

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1、《渡者之言》教案周容执教人：余爱兰教学目标：一、有感情地朗读课文，并熟练成诵。二、借助注释疏通文意，积累文言知识。三、理解“躁急自败”的内涵，并能联系实际，获得启示。教学重点：诵读课文，积累文言实词。教学难点：弄清事情与道理之间的内在联系，以及这个道理给我们的启示。课时：一课时教学过程：一、回顾旧课，导入新课同学们，还记得我们学习过的文言文《河中石兽》吗？文中通过记叙众人寻找石兽这件事告诉了大家一个什么道理？能用原文回答吗？（然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可椐理臆断欤？）今天我们一起走进清代文学家周容写的《渡者之言》，看看它又给我们怎样的启示。（通过提问，唤起学生的记忆，

2、激发学生的兴趣。）二、引导学生朗读课文，初步感知课文步骤：1、学生自由朗读，要求读准字音，读对停顿，读出语气。2、由学生提出应注意的字词读音，句内停顿及个别语句的语气处理，并范读。第3页共3页3、教师点评再范读，并引导学生朗读，力求读顺。（这一环节的设计是引导学生通过读来感知课文，克服学生学习文言文的畏难情绪，同时为下一步疏通文意作准备。）三、疏通文意，积累文言知识步骤：1、全班进行朗读、默读，并结合课下注释借助工具书自行疏通文意，对疑难问题作上记号。2、学生质疑，全班讨论解决。3、再读课文，强化重点字词，并积累重点实词。（这一环节设计是通过读来疏通文意，并培养学生自主文言文的习惯

3、，同时为下一步解读文本作铺垫。）四、解读文章内容，探讨主旨，并背诵全文步骤：1、复述故事情节，熟悉文章内容。（要求口头表述，要交代清楚记叙的六要素）2、文中作者向渡者询问时，渡者为什么却“熟视小奚”？如何理解渡者所说的一番话？揣摩用怎样的语气语调来读这段文字。3、从这个故事中揭示了什么道理？（用原文回答）“其犹是也夫！其犹是也夫！”连续两遍，表达了作者怎样的心情？4、全班在理解的基础上进行各种方式的朗读，并熟练背诵。（这一环节设计是让学生理清全文思路，再局部探究挖掘文中蕴涵的道理，认识寓理于事的特点。）第3页共3页四、拓展延伸：联系生活实际，谈自己学后的感受五、总结并布置课下作业：

4、阅读《老马识途》和《农夫耕田》两篇说理性文言文，进一步体会寓理于事的写作特点。附板书：事：欲入蛟川城—趋行—前门牡下理：躁急自败（欲速则不达）｛〔教学后记〕对于七年级文言文教学，我认为首先是要培养学生阅读文言文的良好习惯，增强文言文的语感，为后阶段的学习打下基础。因此在整个教学流程中总是把朗读放在首要位置，以读带学，以读促思，帮助学生克服畏难情绪。同时鼓励学生自主合作探究，弄清事情中蕴涵的道理，并能从这一道理中去思考生活，反思自己。第3页共3页