教育需要爱的惩罚.doc

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1、教育需要爱的惩罚惩罚是一把双刃剑，用的好可以让人痛改前非，用的不好可能导致变本加厉。惩罚是一剂猛药，只有谨慎而恰当地使用，才能使孩子告别不良习惯，走向健康快乐的人生。 什么样的惩罚是有效的呢，我认为，闪耀关爱和尊重光芒的惩罚才是可口的良药，是能够让孩子在心灵深处接纳的告诫方式。 一、关于惩罚的前提 付维利曾经说过：“惩罚教育是一把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧。而秘诀是真爱，让爱产生教育的智慧。”对于技巧的把握，是需要老师认真的思考，反复的摸索。苏霍姆林斯基说的：“一个好老师，就是在他责备学生、表

2、现对学生的不满、发泄自己的愤怒时，也要时刻记住：不能让儿童‘成为好人’的愿望的火花熄灭。”所以，爱和尊重是前提。没有对学生的关爱，惩罚就会失去权威性和有效性。做老师的，如果没有让学生感到过温暖，那么他对你的抵触就是必然的了。应该要做到的是，让学生知道老师罚得无奈，老师也正为他着急、不安、难过。罚不仅仅是指出不足，更要给予学生希望。能做到这些，对学生的惩罚教育就会收到良效。二、关于惩罚的方法学生犯错误的原因往往很复杂，从这个角度来看，老师们在处理学生的错误时切忌感情冲动，更不要不分青红皂白地惩罚，我觉得首先

3、应该冷静地分析学生不良行为的原因，进行全面深入的调查，弄清事实真相，再决定是否惩罚，如何惩罚。真要惩罚，则必须以校纪校规为依据，必须与班规相符合，必须有章可循。这样的“惩罚”已不是来自教师的“铁腕”。这样做，犯错误的同学容易接受，不会认为是老师对他过不去，同时还可以培养学生的民主意识和法治精神。惩罚千万要公正，不能偏袒，更不能加重惩罚来解气。还要注意的是，惩罚要及时。及时的惩罚能使学生的不安、内疚等体验更深，能使他们更清楚地看到错误造成的后果。延迟的惩罚和处理会因事过境迁而使学生忘记、淡化错误行为，使惩罚

4、作用不大。教师对学生的错误行为也不能听之任之，等到学生的错误行为造成危害后再来“揭伤疤”，“算总帐”这样易使学生产生情绪上的反感和对立，不利于学生从思想上认识错误和改正错误。 当然，有时候，学生不能充分认识自己的错误，不能体会到自己的错误给别人和集体造成的危害。我们就要延时惩罚，从学生方面来说，他们可以有时间来充分认识自己出现的过错，以便引起内心的冲突；从教师方面来说，有利于避免教师因情绪失控而出现滥用惩罚的情况，也有利于教师深思熟虑，决定采用何种原则何种惩罚手段等。如果老师操之过急，很可能会引起学生的逆

5、反心理，反而达不到教育目的。三、关于惩罚的度 我们知道，罚是立足于学生身心发展来矫正缺点，不是为了使学生身体或灵魂吃苦头，更不是简单粗暴地无视学生人格自尊的“出洋相”、“整人”。显示中，我们很容易走进这样的误区，凡是学生犯了错误就立刻惩罚，凡是错误比较严重，就严厉惩罚。其实这样做，会直接摧毁孩子的自尊自信，由此学生会更加厌恶学习，厌恶学校，甚至厌恶生活。惩罚教育不允许有危害学生身心健康的行为存在。     另外，有些老师仍然坚持，不打不成材的观点，既然惩罚就应该越严厉越好。我个人认为，惩罚孩子不是越严厉越

6、好，惩罚的程度要看孩子犯错的大小和他承受惩罚的能力，估计学生有能力完成、有时间完成，不能强人所难，损害学生身心健康。过度的惩罚会使孩子产生挫折感，心理上会有消极抵触情绪，不仅不会使孩子真心改正错误，而且也不利于以后教育的实施。 四、关于惩罚的反思 反思有助于我们不断的成长。教师应该及时地总结反思过去对学生的惩罚：我们的批评是否过于严厉、苛责，惩罚中是否投入情感等。更重要的是要巩固教育效果。许多惩罚教育的失败，往往并不在教育者缺乏严厉，而在于施教者往往一罚了之，未能及时巩固教育的效果。   惩罚是一把双刃剑

7、，能育人也能毁人，而“爱”就是其中的润滑剂。让爱作主，让“爱”把学生和教师的心联系得更紧密，惩罚的副作用也就降到了最低。