G11高中音乐单元上课实践示例：《流行音乐中的多元色彩》2案例解析2《流行音乐中的多元色彩》教学设计.doc

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1、《流行音乐中的多元色彩》教学设计江苏省平潮高级中学钱怡一、教学内容1.《全世界人民一定胜利》2.《同桌的你》东风吹战鼓擂》、3.《命运》4.《不想长大》5.《第四十交响曲》6.《前门情思大碗茶》7.《新贵妃醉酒》等二、教学目标1.了解流行音乐作品的时代风格、民族风格、与经典作品、时尚元素的融合，以及社会作用，初步建立正确的、理性的流行音乐审美观。2.在欣赏、演唱、比较、探究中学会评价流行音乐的多元文化色彩。3.会演唱几首作品的主旋律，对相关的经典的流行音乐作品有初步的了解。三、教学重点了解流行音乐的多元文化特征，学会正确欣赏流行音乐。四、教学难点挖掘、分辨流行音乐的不同风格特征，了解其特

2、定的社会价值和艺术价值。五、教学要求流行音乐是根据英语popularmusic翻译过来的。是指那些结构短小、内容通俗、形式活泼、情感真挚，深受喜爱，并被广泛流传的音乐作品。流行音乐绝大部分植根于生活的丰厚土壤之中，融合了多元文化色彩，体现出时代性、民族性、经典性等特征。本节课旨在让学生了解流行音乐丰富的多元文化，建立正确的欣赏流行音乐的价值认知，并在此引导下，逐步远离对流行音乐的盲从、随意状态，建立创新意识，学会理性感受流行音乐艺术价值和社会价值。六、教学过程（一）导入1.交流：说一说、唱一唱平时喜欢的流行音乐。2.提问：你们能说说你们喜欢的流行音乐都具有哪些风格特征吗？3.揭示课题：《

3、流行音乐中的多元色彩》（二）流行音乐中的时代特征1.欣赏歌曲《全世界人民一定胜利》片段。（1）欣赏并思考：属于哪种类型的歌曲？A、艺术歌曲B、民族歌曲C、流行歌曲（2）分析歌词内容，体会旋律特点，感受时代风格。2.欣赏《同桌的你》片段（1）轻声哼唱歌曲，体会歌曲情绪和旋律特点。（2）分析歌曲旋律特点和情感内容，完成表格。3.师小结：一首歌曲就是一个时代的声音，从不同时代、不同风格的音乐作品中我们可以触摸到岁月的脉搏，因此，流行音乐具有很强的时代特征。三、流行音乐中的经典色彩1.欣赏钢琴曲《命运》片段（1）欣赏并思考：乐曲中采用了哪部经典作品的音乐素材，是否有似曾相识的感觉？（2）回答交流

4、2.演唱SHE的《不想长大》（1）听莫扎特《第四十交响曲》主题，你能想起哪首流行歌曲？（2）集体演唱歌曲《不想长大》，品味经典旋律。3.师小结：把经典音乐作品中的元素融入流行音乐，使流行音乐也更具经典色彩。四、流行音乐中的民族风格1.欣赏教师演唱的《前门情思大碗茶》，体会歌曲中的民族风格。2.师：源远流长、丰富多彩的民族文化为流行音乐的发展提供了广阔的空间，流行音乐中民族元素的融入使流行音乐更具特色，充满了浓郁的民族风格。3.听辨三首音乐作品，分析音乐中的民族音乐元素。A.《不死之生》（民族乐器的巧妙使用）B.《新贵妃醉酒》（中国戏曲唱腔的运用）C.《菊花台》（民族五声调式的融合）四、流

5、行音乐中的时尚元素1.师生探讨：什么是时尚？2.师小结：时尚是指在特定时期内先由少数人尝试，预设后为大众所崇尚和效仿的生活样式或展现方式。3.欣赏视频：stdomp乐队表演的《厨房》（1）欣赏并思考：演奏的乐器有何特点？作品中主要体现了音乐中的哪些要素？（2）师生交流。4.节奏创编。五、课堂总结：师：我们知道，流行音乐绝大部分植根于生活的丰厚土壤之中，今天这节课，我们了解了流行音乐中体现的多元色彩，感受到流行音乐中的时代性、民族性、经典性等。随着社会的发展，它逐渐彰显出更多元的文化色彩，并日趋发展和创新。正是由于这种多元融合，才使得优秀的流行音乐作品能满足更大的观众需求，具有更高的社会价

6、值和更长远的生命力。