2014届高考地理二轮复习专题讲义：专题二 大气的运动.doc

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1、2014届高考地理二轮复习专题讲义：专题二大气的运动　　纵观近三年的高考命题可知，地球上的大气部分一直是高考命题的重要内容，多以示意图、等值线图、区域图等图表资料为载体，侧重考查大气的受热过程及应用，各种等压线、等温线和等降水量线图的判读，气候类型的分布、成因及特点，常见天气系统的特点及其对天气的影响，大气环流的分布及对气候的影响等知识点。今后，以区域图、等值线图、示意图、气候统计图为载体，考查天气和气候特征的内容还将是高考命题的重点。[第一步：学前自检　查漏拾遗]一、循知识线索，忆相关知识1.2．气温空间

2、分布→等温线图→影响气温的因素分析3．气温时间变化→气温曲线图→影响气温时间变化的因素分析二、做高考典题，试自身能力[典例1]　(2013·北京高考)下图为地球大气受热过程示意图。读图，大气中(　　)A．臭氧层遭到破坏，会导致①增加B．二氧化碳浓度降低，会使②减少C．可吸入颗粒物增加，会使③增加D．出现雾霾，会导致④在夜间减少[获取信息][我的答案]　选B[第二步：重点强化　认知清障]一、必须突破的3个重难点1．大气的热力作用原理及应用2．影响昼夜温差大小的因素(1)(2)3．影响气温高低的因素(1)→(2

3、)(3)(4)→二、必须掌握的2个方法技巧1．闭合等温线的成因分析(高、低温中心)(1)低温中心：低温中心一般与地形有关，山地一般为低温中心；纬度较高的盆地在冬季时也往往成为低温中心，纬度较高的山脉冬季风的迎风坡也往往成为低温中心。(2)高温中心：一般地势较低的盆地往往成为高温中心；城市也往往是高温中心(热岛效应)。2．等温线弯曲的成因分析(1)陆地上一般考虑山脉或谷地。等温线穿过山地时一般向气温高的方向凸出，穿过谷地时，一般向气温低的方向凸出。(2)海洋上一般考虑洋流。等温线凸出方向与洋流流向相同。(3)

4、等温线的弯曲还可能与海陆分布有关。1月份同纬度的陆地等温线向南凸，海洋上向北凸；7月份，同纬度的陆地上等温线向北凸，海洋上向南凸。(即“一陆南，七陆北；一海北，七海南”)。[第三步：活学活用　演练提能]1．下图是沿29°N纬线所绘的太阳年辐射总量曲线图。读图，回答(1)～(3)题。(1)①地区太阳年辐射总量较大的原因是(　　)①海拔高，空气稀薄　②降水少，晴天多　③空气洁净　④大气逆辐射强A．①②④　　　　　　　B．②③④C．①③④D．①②③(2)下列有关②地区太阳年辐射总量等值线分布特点的叙述，正确的是(

5、　　)A．向北凸出B．向南凸出C．与经线平行D．与纬线平行(3)下列有关③地区和④地区的叙述，正确的是(　　)A．因为④地区的地势比③地区低，所以④地区的太阳年辐射总量比③地区小B．因为③地区的地势比④地区高，所以③地区的太阳年辐射总量比④地区小C．虽然④地区的太阳年辐射总量比③地区小，但是④地区的热量条件比③地区好D．虽然③地区的太阳年辐射总量比④地区大，但是③地区的热量条件比④地区好解析：(1)D　(2)B　(3)C　第(1)题，①地区位于青藏高原，该地区年太阳辐射总量较大的原因与其海拔高、空气稀薄、晴

6、天多、空气洁净等有关。第(2)题，②地区太阳年辐射总量小于同纬度地区，即太阳年辐射总量等值线分布向南凸出。第(3)题，由于④地区海拔低，阴雨、云雾天气多，大气保温作用强，所以④地区的气温相对较高，热量条件比③地区好。[第一步：学前自检　查漏拾遗]一、循知识线索，忆相关知识1．大气运动垂直运动上升或下沉水平运动风形成因素2．气压带、风带→分布→对气候的影响3．降水地区分布年等降水量线图判读时间分配降水柱状图或折线图判读二、做高考典题，试自身能力[典例2]　(2013·新课标全国卷Ⅰ)下图示意我国某地区14日6

7、时的气压形势，L为低压。图中天气系统以200千米/天的速度东移。读下图，完成(1)～(3)题。(1)图中甲地14日6～9时的风向为(　　)A．偏东风　　　　　　　　B.偏南风C．东北风D.西北风(2)气象部门发布了暴雨预报，甲地暴雨开始的时间约为(　　)A．14日14时B．14日19时C．15日4时D．15日11时(3)该地区及图示气压形式出现的月份可能为(　　)A．华北平原，3、4月份B．四川盆地，1、2月份C．黄土高原，10、11月份D．东南丘陵，4、5月份[获取信息]1．从文字材料和设问中获取信息从题

8、干文字中获取“我国某地”“14日6时”“L为低压”“天气系统移动方向和速度”等信息。2．从图中获取信息[解析]　第(1)题，本题考查风向的判断，意在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识的能力。过甲地作垂直于等压线的箭头表示水平气压梯度力，其箭头应指向气压较低的方向；又知该地位于北半球，受向右的地转偏向力影响，故甲地的风向为偏南风。第(2)题，本题考查天气系统及比例尺的知识，意在考查考生获取和解读信息的能力。甲地