课标细化教案爬山虎的脚.doc

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1、.《爬山虎的脚》教学设计人教版四年级上册第6课一、目标分解依据1、课程标准中的相关陈述课标中对于第二学段的识字要求：认识常用汉字2500个，其中2000个会写，本课要学习9个生字；课标中关于阅读教学要求：用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、教材分析《大纲》对四年级学生的写作要求是“学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。”而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步

2、一步往上爬的。3、学情分析我们学校南边的居民区里就有满墙的爬山虎，孩子们对爬山虎熟视无睹，读了课文，会突然发现美丽就在身边。四年级的孩子好奇心很强，学习这棵前老师要求学生去看老朋友爬山虎，他们会非常感兴趣，并且会有意想不到的观察发现。上课时孩子们的发现就成了补充教材，绝大多数孩子会被吸引的。他们会对照课文的描写去看爬山长得怎样。但是学生对课文中“脚长的位置”费解，只要看图或看实物，孩子们会发现作者语言描述的准确和生动。二、学习目标：第一步：解析内容标准，确定关键词，寻找课标与本节教学的相关要求课标对识字和写字的要求：有较强独立识字的能力，认识常

3、用汉字2500个。其中2000个会写。..关键词：认识、书写课标对阅读要求：1、能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。关键词：朗读2、理解词语在语言环境中的恰当的意义。关键词：理解3、体会作者的思想感情，初步领会文章的表达方式。关键词：体会第二步：扩展或剖析核心概念（梳理教材知识体系、知识点）概念体系知识地位基本内容11个生字一般课文内容重点文章情感难点第三步：扩展或剖析行为动词概念体系行为动词学生经验基本内容11个生字认读有前备经验课文内容朗读有前备经验文章情感体会有一定前备经验第四步：确定行为条件（完成规定行为时所处的情境）概念体系行为条

4、件学生经验11个生字借助字典有前备经验..基本内容课文内容通过朗读、讨论、理解有一定前备经验文章情感通过反复朗读、体会有一定前备经验第五步：确定行为表现程度（因材施教）概念体系行为动词行为表现程度学生经验基本内容11个生字独立识字正确有前备经验课文内容朗读流利有前备经验文章情感体会表达无前备经验第六步：综合上述思考，写出学习目标1．学生能自主认识“均、匀、茎、柄、蛟”5个生字，会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”11个生字。能正确读写、理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2．能正确、流利、有感情

5、的朗读课文，理清课文的叙述顺序，了解作者先写爬山虎长在墙上的样子/再写脚的样子/最后写脚是怎么爬的。3．通过学生体会读、分角色朗读、学生动手演示、画一画等方法理解爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。4.感受作者细心观察的方法，树立留心周围事物的意识。三、教学重点：爬山虎的脚长在哪里，怎样爬的既是重点也是难点。通过学生体会读、分角色朗读、学生动手演示、画一画等方法理解爬山虎的脚的样子和爬山虎是怎样一脚一脚向上爬的。四、教学难点：同上。五、课前准备：实物观察；搜集资料；本课CAI课件六、课时安排：两课时..第一课时学习目标：1．学生能自

6、主认识“均、匀、茎、柄、蛟”5个生字，会写“虎、占、铺、均、匀、叠、茎、柄、触、痕、逐”11个生字。能正确读写、理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等词语。2．能正确、流利、有感情的朗读课文，理清课文的叙述顺序。教学流程：一、交流图片、认识爬山虎1．组织学生交流观看自己在课前搜集到的爬山虎的图片，指导学生观察画面上爬山虎的样子，并说一说是按什么顺序观察的。2．鼓励学生介绍爬山虎，并说一说爬山虎的脚长在什么地方。【二次备课】看来你真是个会观察的孩子。叶圣陶爷爷不仅喜欢观察，而且会观察。今天我们就来学习笔下的爬山虎的脚。

7、齐读课题。看看作者是怎么观察的，又是怎么写的，自由读课文。二、朗读课文、认字解词1．读准字音，画出不理解的词语，查阅工具书解决。2．交流学习成果，指名读幻灯片上的字词。（实施目标1，学习11个生字，理解“引人注意、均匀、重叠、孔隙、叶柄、触角、痕迹、逐渐、休想”等部分词语的意思。）三、默读课文、理清脉络1．再读课题，说说知道了什么，还想知道什么。2．默读的过程中，提出自己的疑问，小组讨论解决部分疑问，再梳理问题。（1）爬山虎的脚是什么样子的？它是怎样一脚一脚向上爬的？它的叶尖为什么一顺朝下？（2）课文围绕“爬山虎的脚”写了几部分内容？说一说，画

8、一画爬山虎脚的样子。..1．读相关段落，找出描写爬山虎脚的位置、形状、颜色的词语读一读，再用自己的话说一说爬山虎脚的样子。2．根据自己的理解动手画一画