七年级生物上册我们身边的生命世界第二章生物体的结构层次第四节单细胞生物体教案冀教版.docx

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1、第四节单细胞生物体一、概念解析《生物学课程标准》（2011年版）中“单细胞生物”部分重要概念是：“单细胞生物体是身体由一个细胞构成，全部生命活动在一个细胞内完成的生物。”学会观察是学生初中阶段要具备的基本生物素养，本节课通过学生制作草履虫临时装片并对草履虫的形态和运动进行观察，结合视频资料，使学生充分理解虽然单细胞生物的身体仅由一个细胞构成，但是作为一个生活在水中的生物个体其全部的生命活动都是在这个细胞内完成的，通过分析也让学生形成了结构和功能相适应的生物学观点，也为今后正确分析生物现象奠定了基础。二、教材分析本节课是继“多细胞生

2、物体”学习之后，在学生理解的生物体的结构层次的基础上，通过观察、识记和探究活动，使学生认识了草履虫的形态，了解了草履虫的生命活动是如何完成的，从而充分理解单细胞生物体的全部生命活动是在一个细胞内完成的生物。通过探究竟的提示让学生掌握制作临时装片的方法，通过观察进一步熟练使用显微镜，通过技能卡的提示尝试对草履虫的趋性进行合作探究，制作装片、使用显微镜观察和学会探究三种初中阶段要形成的三种能力都在本节课中有所涉及，对学生对老师的要求都很高。三、学生分析根据七年级学生的心理和思维特点，采用观察身边公园中水样引入草履虫，激发学生的好奇心和

3、探究欲望，通过显微镜对水样中的草履虫进行观察，发现了奇妙微观世界中的生物体，进一步了解它们的兴致也更加高涨了。同时由于本节课的合作探究环节颇多，所以学生在合作中不断激发出思维的火花，使课堂更加生动有趣，热力四射。四、设计理念新课程标准注重从学生的身边生活出发，创设情境，引导学生学会观察、思考，积极主动地进行自主学习，通过探究发现生物体的特征与生活环境的适应规律，本课正是以此理念为指导，通过实验、观察、探究等活动对单细胞生物体的概念充分理解。培养学生积极探索、实事求是的科学态度及实践能力。五、教学目标（一）知识性目标：1、认识草履虫

4、的形态结构，了解其结构和功能。2、理解单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。3、形成结构和功能相适应的生物学观点。（二）技能性目标：使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。（三）情感性目标：1、理解单细胞生物与人类生活的关系。2、培养学生利用生物技能观察周围生物。六、教学重、难点：（一）重点：1、认识草履虫的形态结构，了解其结构和功能。2、理解单细胞生物体的生命活动是在一个细胞内完成的。（二）难点：1、显微镜下观察草履虫。2、草履虫趋性的探究设计。七、教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图动手观察初步认识请同学们在显

5、微镜下观察平安公园水样中的生物。根据同学的描述引入草履虫，再通过视频观察其形态和运动。教师总结草履虫的形态和运动特点，进一步提出问题：草履虫虽然由一个细胞构成，但是它是一个生物体，它能进行哪些生命活动呢？学生描述看到的生物特点。再通过观看视频资料初步认识草履虫的形态和运动。从学生身边环境中的水样入手，激发学生探究的兴趣。使学生对草履虫的形态和运动特点形成初步认识。动态观察深入认识请同学们认真观察草履虫的取食消化和排出食物残渣的动画视频。对学生描述进行规范，引导学生认识模式图中和取食消化排出残渣的相关结构，并理解该结构和相应的生理功

6、能。结构和功能相适应是一个生物学的基本观点，大家可以利用这个观点解释一些生物现象。请同学对看到的生命活动过程进行描述。理解该动画中相关结构和功能。填写学案中学生活动2：和取食消化排出残渣的有关结构名称。通过观看动画视频使学生深入认识了草履虫的生命活动。形成结构和功能是相适应的生物学观点，通过交流表达提高学生对现象的加工整合以及分析的能力。自主学习整体认识草履虫除了这些结构以外还有没有其他结构，请大家参看书中37页2—25草履虫的结构模式图将学案中的结构补充完整。想一想这些结构和哪些生命活动有关？找到和该结构有关的对应功能。下面我们

7、一起观看排水、运动和呼吸视频，深入认识草履虫的生命活动。教师提炼：草履虫是一个细胞构成的，全部生命活动都在一个细胞内完成。学生汇报自主学习的成果。通过学生自主学习对草履虫的结构以及相应功能有了整体的认识。进一步深刻理解结构和功能的适应关系。教师引导学生理解草履虫具有单细胞生物的共同特征。一起探究以上我们学到的是草履虫内部的生命活动，那么它对外界的刺激有没有反应呢？下面我们一起对这个问题进行探究。请同学们以合作小组的形式展开探究并完成学案中学生活动三的内容。刚才同学们都对草履虫的反应进行了预测，下面我们就通过视频看一看草履虫的反应。

8、为什么草履虫对盐粒和牛肉汁会做出不同的反应？教师总结：草履虫对外界的反应是趋向有利刺激，躲避有害刺激学生小组交流讨论后，展示探究成果。学生回答问题：盐粒对它的生存有害牛肉汁对它的生存有利。通过完成探究内容让学生再次体验探究的基本环节，初步学会提问、