基因的自由组合定律复习教案.doc

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1、.基因的自由组合定律复习教案考纲要求1．对自由组合现象的解释。解释子二代出现的9∶3∶3∶1的表现型比。2．对自由组合现象解释的验证。理解孟德尔用测交法验证自由组合现象解释的原因。3．基因自由组合定律的实质。阐明基因自由组合定律的实质。4．基因自由组合定律在实践中的应用。能利用基因自由组合定律相关的知识处理生产实践中相关的问题。5．孟德尔获得成功的原因。列举孟德尔成功的原因。教学目的1.基因的自由组合定律及其在实践中的应用（C：理解）。2.孟德尔获得成功的原因（C：理解）。教学重点和难点教学重点1.对自由组合现象的解释。2.基因的自由组合定律实质。3.孟德尔获得成功的原因。教学难点对自由组合

2、现象的解释。教学方法：引导学生分析教学过程【基础知识回顾】（一）两对相对性状的遗传试验1．过程2．注意点由F1的表现型可得，黄色对绿色是显性，圆粒对皱粒是显性。由F2的表现型可得，与亲本表现型相同的占（9+1）/16；与亲本表现型不同（新性状、重组型）的占（3+3）/16。（二）理论解释（假设）1．两对相对性状分别由位于两对同源染色体上的两对等位基因（Y、y、R、r）控制..注意点：单独分析每对性状，都遵循基因的分离定律在等位基因分离的同时，不同对基因之间可以自由组合，且分离与组合是互不干扰的产生雌雄配子的数量为2n=22=4种，比例为1∶1∶1∶1，雌雄配子结合的机会均等结合方式：4×4=

3、16种表现型：2×2=4种（3∶1）（3∶1）=9∶3∶3∶1基因型：3×3=9种（1∶2∶1）（1∶2∶1）=1∶1∶1∶1∶2∶2∶2∶2∶4①前4个1表示棋盘中一条对角线上的四种纯合子，各占总数的1/16②中间的4个2表示4种单杂合子，位于大三角形的两条腰上，对称排列，以及两个小三角的对称顶点上，各占总数的2/16③最后一个4表示另一条对角线上的一种4个双杂合子解释PYYRR×yyrr↓F1YyRr等位基因分离↓非等位基因自由组合配子♀（♂）1YR∶1Yr∶1yR∶1yr↓随机结合F216种结合方式、9种基因型、四种表现型（三）测交实验（验证）目的：F1×隐性纯合子→测定F1的基因组成

4、→验证对自由组合现象解释的正确性分析：YyRr×yyrr→（1YR∶1Yr∶1yR∶1yr）×yr→1YyRr∶1Yyrr∶1yyRr∶1yyrr实验结果：F1×绿皱→1黄圆∶1黄皱∶1绿圆∶1绿皱结论：结晶与预期相符，证明F1的基因型为YyRr（四）实质：位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的（五）应用指导育种：可使不同亲本的优良性状自由组合到一起。医学：预测和诊断遗传病的理论依据【高考重难点突破】问题1：孟德尔定律的适用范围和发生时间？【学生活动】1、真核生物、有性生殖、细胞核（染色体）基因2、分离定律适用于一对等位基因，自由组合定律适用于两对或两对以上等位基因3、基因分

5、离是在减数分裂配子形成过程中成对的等位基因发生分离，自由组合是非同源染色体上的非等位基因在减数分裂形成配子的过程【教师引导】孟德尔成功的原因(1)选用豌豆作杂交实验的材料。①豌豆是自花传粉植物，而且是闭花受粉。..②豌豆花较大，易于操作。③豌豆具有易于区分的相对性状。人工异花传粉的操作步骤：花蕾期人工去雄→套袋→传粉→套袋隔离(2)先研究一对相对性状的遗传规律，再研究多对相对性状的遗传规律。(3)对结果进行统计学分析。(4)创造性地运用科学方法—假说—演绎法。【例题巩固】例1.孟德尔自由组合定律只能发生在(　)①真核生物　②原核生物　③无性生殖　④有性生殖　⑤细胞质基因　⑥细胞核基因A.②③

6、⑥　　　　　　　　B.②③⑤C.①④⑥D.①③⑤答案：C【学生练习】1.基因的自由组合定律发生于下图中哪个过程?  A．①     B．②       C．③       D．④答案：A2.基因自由组合发生在下图的哪个过程之中？PDdAaBb↓①↓③配子DdABAbaBab↓②④F1DDDdddA_B_A_bbaaB_aabb1:2:19:3:3:1A．①     B．②       C．③       D．④答案：C问题2：比较理解6组重要概念【学生活动】1、基因、等位基因、非等位基因、显性基因、隐性基因、基因分离、基因自由组合2、性状、相对性状、显性性状、隐性性状、性状分离。3、杂交、自

7、交（连续、选择）、测交、正交、反交。4、基因型、表现型、纯合子、杂合子。5、自花受粉、异花受粉、闭花受粉、人工去雄、人工授粉。..6、完全显性、不完全显性、共显性【教师讲解】基因与性状的概念系统图基因基因型等位基因显性基因隐性基因性状相对性状显性性状隐性性状性状分离纯合子杂合子表现型发生决定决定控制控制控制+环境问题3：分离定律和自由组合定律的比较定律项目分离定律自由组合定律研究性状一对两对或两对以上控制性状