Lesson 2 Good morning! 教学设计 3 .doc

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1、Lesson2Goodmorning!教学设计3教学目标1.morning,dad,mum要求能听懂，并能根据图片实物或汉语词义说出英文，不要求认读。2.Goodmorning.Goodbye.要求能听懂和会说，并能用替换词进行会话。重点难点重点单词和句型的灵活运用教学过程Step1RevisionA.唱歌曲“Hello,Cat!”或说歌谣，可以采用齐唱.对唱等多种形式进行。B.自由对话。随意叫几组同学站起来，用已学过的单词和主题句进行对话，如Hello,Miss…Hello,xxx.Hello,dog.Hello,fox.要将对话养成习惯，即每次上课时都要进行2~3分钟自由对话，要求学

2、生用学过的词句会话。C.表演上节课学过的Let’sact。每次可以叫两三组同学表演，让每个同学都有机会展示自己，表演的时候最好按照操练时的小组进行，表演得好的要给予适当的鼓励和奖励。复习的时间通常把握在5分钟左右，不宜过长。Step2Presentation教师可在师生问好后说：上课时师生问好除了用Hello.还可以说Morning.或Goodmorning.老师可问同学们知道是什么意思吗?然后告诉学生good是“好”的意思，morning是“早上”、“上午”的意思，Goodmorning.是“早上好。”不仅可用于师生见面时，同学们早晨见面也可以这样用。既可以说Goodmorning,x

3、xx.也可以说Morning,xxx.后面的说法要更加随意一些。这里给学生讲一下Miss的用法，参阅本课内容分析词汇部分。本课的对话可用自问自答导入法导入，教师一个人充当两个角色。先充当Ann说Goodmorning,MissLi.然后转过身来充当MissLi说Goodmorning,Ann.然后表演一两遍。除了自问自答导入法以外，还可以用手指木偶导入法，边说边让两个木偶做见面打招呼和握手的动作。Step3Drill学生听过几遍录音后便可进行操练，教师逐句放录音，让学生逐句跟说。由于我们提供的录音带是由外籍教师朗读的，语音纯正，因此要让学生多模仿录音带朗读，努力做到在一开始就能用比较正确

4、的语音语调朗读。跟读两遍后，教师说One,two学生便开始集体对话。再将左右换过来，进行同样操练。这一步操练结束后，让同座同学互相问答。再由教师叫若干对同座的同学站起来表演。Step4:Draw,makeandlearn通过TPR活动学习这4个单词：教师举图或手工说词，如举妈妈图片说mum，学生听，接着教师说词让学生举图片。听熟后，教师举图片学生说词，最后教师说中文，学生说英文并举图或手工模型。操练重点句：教师先拿出一个图做示范，如拿出妈妈的简笔画说Goodmorning,mum.等，然后指图让学生说，先全班说，再每一横排或竖排说，最后让个别学生说。用同样的方式操练其他几个单词。操练完以

5、后，可以让两个人物之间用这一部分列出的重点句进行对话，例如：一个学生拿平衡鸟，另一个同学拿公鸡模型，两个人互相问候Goodmorning,Cock.Goodmorning,Bird.练熟后，全班同学每人选择自己喜欢的角色，排成两排到讲台前，两个人一组互相问候早上好。Step5SummaryT:Timeforcartoons.OpenyourbooksorlookatthePPT,readthewordsandsentenceswithBilly.（教师放映动画，让学生跟读单词和句子）Step6Homework复习本课所学单词和句子