（2017年春季版）《为学》教学设计2.doc

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1、《为学》教学设计教学目标1、知识与技能：理解课文内容，重点理解“为、鄙、语、恃、去、顾”等词的意思；使学生认识到“人之为学”，关键在“为”。2、过程与方法：读出人物对话不同语气和情感，背诵课文。3、情感态度与价值观：激发学生树立志向、大胆实践的精神。教学重难点1、有感情朗读课文，读出人物对话不同的语气和情感。2、理解“人之为学”关键在于“立志为”的道理。教学准备教学设计、多媒体课件、素材、习题等。教学时间1课时。教学过程一、谈话导入，简介作者1、板书课题《为学》。2、交流课前搜集的作者及本文相关资料。彭端淑（约1699-约17

2、79年），字乐斋，号仪一，四川丹棱人。他是清代四川的著名文学家，与李调元、张问陶并称清代四川三才子。彭端淑从小聪慧颖异，十岁即能文。有《白鹤堂文集》、《雪夜诗谈》、《晚年诗稿》等传世。本篇课文原题为《为学一首示子侄》。意思是写篇文章给儿子和侄子们看，谈谈求学、做学问的道理。二、初读感知。1、自由读课文。第一遍：读准生字字音；第二遍：能正确停顿、读得流利；第三遍：要读的有板有眼。2、初读后，你知道了什么？概括课文主要内容。3、读后有哪些不理解的地方？说一说。4、结合文后译文，读一句原文，读一句译文。试着解决刚刚的疑问。可以小组交

3、流。三、精读感悟。1、认真阅读第一自然段，思考文中说了几方面的内容？指导朗读，要引导学生读出疑问的语气。本段中你发现了重复的句子吗？“则难者亦易矣；则易者亦难矣”这两句话是什么意思？自己说一说。2、理解“去南海”这件事是否容易？从哪里看出来的？在文中画出来，读一读。3、重点指导对话部分的朗读。贫者说话的语气；富者从疑问——轻视——惭愧的态度变化。富者说“子何恃而往？”两次不同的语气变化。（分角色读、男女生对读、表演读等）4、相机指导理解重点字的意思：“鄙、恃、去、顾、为”等字。四、拓展延伸。1、请孩子们想象一下，穷和尚从南海回

4、来后，看到富和尚，他们见面时的场景及对话，写下来。2、文章主要用（对比）写法，来叙述这件事。为的是告诉我们什么呢？3、说一说你知道的哪些人是通过勤奋来取得成功的事例。五、布置作业。请从“人之立志“的角度出发，结合自身实际，写一篇读后感。