23范进中举.doc

《23范进中举.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2017星光大道赛课说课稿课题第23课《范进中举》尊敬的各位领导，大家好！今天我说课的题目是新授课《范进中举》。本节课的内容出自河大版八年级上册第六单元的第3篇课文。今天我说课的内容按以下四个方面进行。一是说教材。二是教学方法。三是学法指导。四是教学过程。一、说教材这一部分从以下三方面来分析。首先谈谈作品的内容：《范进中举》是河大版八年级上册第六单元的第3篇课文，选自《儒林外史》。作为讽刺小说的代表作，本文以典型的人物，深刻的主题，讽刺的手法成为小说阅读教学的典范。通过本文的学习，可以使学生对封建

2、科举制度的腐朽与罪恶有更深的了解，同时还有利于学生在比较阅读中欣赏、感知艺术形象。为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础。其次教学目标：根据单元的要求，结合教学内容特点和学生的特点，我确定本节课的教学目标为：知识目标：　　1、了解吴敬梓及其代表作《儒林外史》的文学常识。2、感知艺术形象，学习通过对话描写、动作描写、对比的手法刻画人物性格的手法。　能力目标：　　1、以培养自读能力为主，训练学生运用比较法进行分析的能力。　　2、采用引伸法，让学生变换思维角度，培养他们用联系、发展的眼光看问题

3、。情感目标：　　通过本课学习，使学生了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。再次教学重点和教学难点：根据初中语文教学大纲的要求和这篇文章的需要，因此我把这节课的教学重点和教学难点：1、感知艺术形象，学习通过对话描写、动作描写、对比的手法刻画人物性格的手法。2、理解文章内容，了解封建社会庸俗腐败的人情世态，认识封建科举制度对知识分子的毒害。　　二、说教学方法新课标指出，教师应该成为课堂的引导者、组织者和合作者，同时为充分发挥学生学习主体的作用，解决本课的教学重难点，我主要采

4、用品读讨论法、点拨法、跳读文章法进行教学，以引导学生深入理解课文。三、说学法指导：新课程特别提倡自主、合作与探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，发展学生的创新意识和实践能力。据此，学生学习本文将主要采用自主、合作与探究的学习方法，以培养学生自主学习和创新的能力。总之通过各种方法锻炼学生各方面的能力来达到教学目的。四、教学过程：设计这部分内容从学生们的发展方面进行考虑，充分发挥学生的积极参与作用和教师的引导作用，创设良好的情境，实现师生互动，来实现共同

5、发展的目的，这一部分我设计了六个环节。第一环节：导入新课。古人常说人生有四大幸事：洞房花烛夜，金榜题名时，久旱逢甘霖，他乡遇故知。尤其是金榜题名后，在封建社会，读书人可插花游街，可衣锦还乡，更有甚者，喜极而疯。怎么有人中举了，却疯了呢？今天，我们走进《范进中举》，探究一下这个人的悲喜人生的故事。（板书题目:《范进中举》）第二环节：展示学习目标。帮助学生明确本节课的任务，让学生带着任务去学习。第三环节：简介作者及作品。让学生们了解作者，体会作者及作品的思想。第四环节：预习检测这部分的内容主要是检查学

6、生课下预习情况包括1、加点字注音2、解释下列词语。3、整体感知（1）《范进中举》按故事情节的发展，可分为和两大部分。（2）本文人物有哪些？其中主要人物是谁?这个环节采用预习检测的方法，了解学生课下对文章的预习情况，使学生能够从整体上清晰的把握课文。第五环节：跳读文章，合作探究，回答下列问题包括1、具体分析比较范进中举前后的经济状况和社会地位（中举前、中举后），通过填表，范进是一个什么样的人？2、小说当中围绕“范进中举”还写了哪些人物？3、你认为哪个人物写得最精彩？谈谈精彩在什么地方？4、跳读全文，

7、思考：胡屠户对范进的态度发生了怎样的变化？表现了胡屠户怎样的性格特征？（结合胡屠户的语言和动作分析）。5、范进一生热衷科举追求功名利禄，为什么他得知真的中举后却又发疯了？6、范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况？7、请从乡邻、张乡绅对范进态度的变化这个角度分析他们的性格特征。8、归纳主题。通过研读课文，分析人物形象；归纳主题；咀嚼品味来进一步完成教学目的及难重点。第六环节：课堂总结。让学生们自由发言自己对本节课的收获，教师并作总结。教师引导学生总结今日学习的重点，

8、通过学习《范进中举》这篇文章，能够解决学生对科举制度的深刻认识。第七环节：谈谈本堂课的收获。以上是我本节课的内容，如有不当之处请领导批评指正。左侧装订左侧装订滦县初级中学教学反思专用笺左侧装订