07 小数除以整数 商小于1.doc

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1、第二课时  小数除以整数（二）                ——商小于1思礼镇庆华小学郜强教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1

2、时，计算中比较特殊的两种情况。教法：指导合作探究、引领、提升学法：转化、迁移、猜测-验证、归纳教学过程：一、复习：教师出示复习题：      （1）22.4÷4      （2）21.45÷15教师先提问：“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成。二、新课1、教学例2：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,  那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问:你为什么要除以7,  题目里并没有出现"7"?原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,  在计算的过程中遇到了什么问题?（被除

3、数的整数部分比除数小）问：“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢?为什么要商0?（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位。）强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做。2.4/3  7.2/9学生做完后，教师问：在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？2、教学例3：先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算。当学生计算到12除6时，教师提问：接下来怎么除？请同学们想一想。引导学生说出：12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除。请同学们自己动笔试试。在计算中遇到被

4、除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?3、做教科书第17页的做一做。4、教学例4：想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办?如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法。（1)小数除以整数按照整数除法的方法去除，(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐，(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;(4)如果有余数，要添0再除。师：怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试。5、P18做一做。三、课堂小结：1、说说除数是整数的小数除法的计算法则。2、被除数比

5、除数小时，计算要注意什么？四、课堂作业：P19第4题，P20第8、11题。五、作业：P19第3、5、6题，P20第7、9、10题。    第二课时  小数除以整数（二）——商小于1教学内容：P17例2、例3、做一做，P18例4、做一做，P19—20练习三第3—11题。教学目的：1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义。2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1，要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除。3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习

6、的迁移。教学重点：能正确计算除数是整数的小数除法。教学难点：正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况。教学过程：一、复习：1、前面我们学习了小数的性质，想想小数的性质是什么？  2、上节课我们学习了小数除以整数，做两道题检测一下怎么样？21.45÷1529.58÷29师：你是怎么做的？生：先用29除以29商1，然后用被除数十分位上的5除以29时，不够商1，在十分位上商0，所以先在个位1的后面点上小数点，再写0，再用58个百分之一除以29，百分位上商2.师：谁能用语言概括一下它的计算方法生：小数除以整数的除法要按照整数除法去除，

7、商的小数点要和被除数的小数点对齐。过度：这是上节课我们学习的简单的小数除以整数，今天我们继续学习小数除以整数（师：板书课题）二、新课1、教学例2：师：上节课我们知道王鹏平均每周跑5.6千米,  那他每天要跑多少千米呢?这道题该如何列式?生：5.6÷7师：你是根据什么列式的？生：路程÷时间=速度问:题目里并没有出现"7"?你为什么要除以7,  。生：因为一周有7天。师：原来"7"这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现，所以我们在平时做题时要一句一句的讲每句话的意思.师：试试看这道题会算吗？生：尝试用例1的方法进行计算。找一个学生上黑板板演

8、。并让这个学生说方法。问：会做了吧，做做这两道？2.49÷3  0.522÷6师：看看这两道题有什么共同点？生：这几道题商的整数部分都是0。为什么商的整数部分是0.