11一本男孩子必读的书.docx

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1、课题11、一本男孩必读的书课型新授课时2主备人学习目标1、能正确流利地有感情地朗读课文，学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写。2、理解由生字组成的词语。了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。3、理解课文内容，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理，培养阅读《鲁滨逊漂流记》的兴趣。学情分析重点、难点：1、理解由生字组成的词语。2、了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。易混点、易错点：“鹦鹉”艘的写法学生认知基础：学生能在自学的基础上了解语言

2、文字的内容与基本情感。时间分配学20讲10练10教法学法自主朗读法小组合作交流教学准备1、借助工具书，学会本课生字词，做到会读、会默，能联系上下文正确理解词意。2、熟读课文，做到正确、流利、有感情；能理清课文脉络，给课文正确分段并概括段意。3、借助语言文字，了解鲁滨逊的经历，理解“害怕危险的心理比危险本身还要可怕一万倍”的含义。4、阅读《鲁滨逊漂流记》，领悟学会生存，学会坚强的人生的道理。学生活动教师助学课后改进第一课时活动一：自读课文，学习生字词。生自学，小组交流。指名汇报学生成果，教师随机指导。活动

3、一：自读课文，学习生字词。1、学习任务：自由读课文，要求读准生字，能练习上下文理解词语意思；能正确、1、谈话交流：同学们，最近正在读什么书，有什么感受？　2、揭题：今天，活动二：再读课文，整体感受。学生读课文、思考，小组交流。指名汇报，全班交流这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人流利，有感情地朗读课文。2、生自学，小组交流。3、指名汇报学生成果，教师随机指导。活动二：再读课文，

4、整体感受。1、学习任务：读课文，思考：课文中的“我”是谁？他得到的是一本怎样的书？2、学生读课文、思考，小组交流。3、指名汇报，全班交流。参考答案：——这本书是爷爷赠给爸爸，爸爸又赠给了“我”的一本三代相传的书。——这是一本扉页上写有爷爷给爸爸的赠言“这是一本男孩子必读的书”和爸爸写给“我”的赠言“学会生存”的书。——这是一本历险小说，主人公鲁滨逊是一个聪明机智而又具有坚强毅力的人，他在一座荒芜人烟的小岛上有一段长达28年的历险生活。——这是一本让吴缅非常我们来学习日记改编的课文，齐读课题。自由读课文，

5、将自己认为写的比较好的词语和句子圈点勾画出来；借助工具书或讨论理解字词，依然不能理解的作上记号。　2、学生分节读课文，随时纠正。　3、指名说说不理解的词语。4、整体把握，建立印象活动三：重点研讨，深入理解。1、通读全文，思考：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？为什么会让“我”爱不释手？2、学生研读课文，组内交流。3、指名汇报，完善质疑完成检测反馈喜欢的书，给了吴缅启迪和希望的书。活动三：重点研讨，深入理解。1、学习任务：通读全文，思考：《鲁滨逊漂流记》这部历险小说究竟写的是什么内容？为什么

6、会让“我”爱不释手？3、指名汇报，完善质疑。检测反馈1、读准字音胶鞋粘贴一艘抽屉鹦鹉俘虏礁石鲁滨逊2、辨字形，组词。较（）焦（）搜（）据（）胶（）蕉（）艘（）剧（）交（）礁（）馊（）锯（）师巡视指导。学生完成后交流评议。第二课时活动一：研读课文，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。活动一：研读课文，理解鲁滨逊的聪明机智和坚强毅力。1、学习任务：研读课文，思考：复习导入1、听写生字2、读课文根据学习任务学生独自研读，组内交流。指名汇报，完善质疑1、做木筏，把食物等一一送到岛上，搭帐篷，靠剩下的食物生存。2、种

7、植大麦和水稻，制作粗糙的面包，捕捉并驯养山羊作为肉食来源，养鹦鹉做伴，做家具。3、体会鲁滨逊从一开始的孤独、艰难到后来充实而幸福的生活，理解他的聪明机智和坚强毅力。活动二：精读课文，体会“我”的感受。继续研读课文有关章节学生自学，小组交流。指名汇报，完善质疑。（1）一开始鲁滨逊靠什么为生，他做了些什么？（2）这些食物非常有限，为了维持生活鲁滨逊又做了些什么？（3）后来生活怎样？（4）鲁滨逊在岛上的生活怎样？你觉得他的生活幸福吗？（5）读到这里，你觉得这部小说的内容有吸引力吗？你还想了解些什么？2、学生独

8、自研读，组内交流。3、指名汇报，完善质疑。活动二：精读课文，体会“我”的感受。1、学习任务：继续研读课文有关章节，思考：课文中的吴缅读《鲁滨逊漂流记》后有什么感受？吴缅最喜欢的名言是什么？他喜欢该句话的理由是什么？你是如何这句名言的？2、学生自学，小组交流。请同学们仔细阅读课文的第七至十一节，画出能够体现鲁滨逊“聪明机智”而又具有“坚强毅力”的词句，多读几遍。　3、汇报交流，理解鲁滨逊的聪明机智与坚强毅力。教学参考：——很喜欢笛福在书中的一