生物实验论文：浅析生物实验教学.doc

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1、生物实验论文：浅析生物实验教学【摘要】生物是以实验为基础的学科,生物的形态结特征和功能都建立在大量的实验和实践活动中,所以初中生物教学要从实验出发,通过试验培养学生的观察能力、分析综合能力、抽象概括能力、归纳演义能力,逻辑思维能力,培养进行学习和研究的科学方法和科学素质,同时实验又具有直观性,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的表象,从而比较全面深刻地掌握知识,提高认知能力、科学探究能力。　　【关键词】生物教学;实验;提高兴趣Briefanalysisbiologyexperimen

2、tteaching生物是以实验为基础的学科,生物的形态结特征和功能都建立在大量的实验和实践活动中,所以初中生物教学要从实验出发,通过试验培养学生的观察能力、分析综合能力、抽象概括能力、归纳演义能力,逻辑思维能力,培养进行学习和研究的科学方法和科学素质,同时实验又具有直观性,通过各种形式的感知,丰富学生的直接经验和感性知识,使学生获得生动的表象,从而比较全面深刻地掌握知识,提高认知能力、科学探究能力。下面就谈谈我对初中生物实验教学的一些粗浅认识与广大同仁共同探讨。　　1实验场所　　多年的实验使我认为,实验教学不要局

3、限在课上,已可以在课外,自备自制教具,甚至已可以组织学生利用学校图书馆进行学习,培养学生利用图书馆搜集信息,整理信息,获得相关知识的能力,还可以利用学生的生活环境,成为学生的学习资源探究实验活动,利用学校以外的课园,养殖生物、实验田、自然保护区、市场上的菜市行等,广阔的自然资源开展教学活动。如鱼的形态结构,已便观察卖鱼者对鱼解剖出售。有关叶的形态结构实验,可带学生到校外的自然保护区或直接观察校内的植物的叶形态特征,这些实验让学生明白生物就我们身边,生物与生活联系非常紧密。　　2常见的生物实验方法　　2.1演示实验

4、:在做演示实验时,既要引导学生注意观察,又要在实验中增加学生的参与,提高学生的兴趣,例如:检查人体呼出气体成分的变化,让四个学生直接参与完成,每个人置一个瓶子,编号1.2.3.4号让1.2号的两个人打开瓶子,让新鲜空气进入瓶中。3.4号的两个人用玻璃管插入瓶中,然后将1.3海盗两个人组合一组对照实验;将燃烧的蜡烛放入1.2瓶中,实验结果是1瓶中的蜡烛燃烧时间长,说明了空气中氧气含量高于肺呼气氧气的含量。又将2.4号的两个人的瓶子中倒入50ml澄清石灰水.结果4瓶中的石灰水变得浑浊,说明了肺呼出气体中的二氧化碳高于

5、空气。这样学生参与,合作完成的演示实验,给全体学生都留下了深刻的印象。可见演示让学生参与,不仅让学生掌握了实验技能的机会,还能使他们得到科学方法的训练及能力的培养,从而加深理解与掌握生物的性质特征,同时还可领略生物学的思想,培养科学态度和科学方法。　　2.2验证性实验:验证性实验是对知识的正确与否加以验证,巩固和加深对基本规律和基本原理的认识,但是对学生在学习生物科学方法和科学态度方面得不到锻炼,已不利于培养学生主动探究生物规律和能力。　　2.3探究性实验:在传统的实验教学模式中,课堂演示实验一般以教师为主体,学

6、生仅是旁观者,没有直接参与,不利于其创新能力的培养。笔者认为要将演示实验改为探究性实验,让学生充分的动脑动口,发挥学生主体作用,从而有利于学生创新思维的激发,如“种子萌发时释放能量”这个实验,可对学生说现在我们来做一做种子萌发产不产生热量。下面是学生在探究中提出的问题“为什么试先要将种子萌发和煮熟?”;“分别放入等量的两种种子在两个保温瓶后,为什么好要各插一支温度计而密封好瓶子?”;“两个温度计变化状况一样吗?”,通过实验步骤层层设疑,步步探究,使学生不仅动手操作,还让他们开动脑筋,锻炼了主体能动性。　　2.4游

7、戏实验:生物的有些实验,受环境条件或器材所限,需要我们以游戏来完成实验操作过程,如克隆洋“多莉”找妈妈的实验活动,可让四个学生上台表演,三个学生扮演“多莉”的妈妈,一个扮演克隆洋“多莉”,用服装或戴一个纸帽子表现生物的形态特征,这样做锻炼了学生的表演能力,又能提高学生学习兴趣,增加对实验结论的理解。多莉与母羊B性状相似,着是它们核基因相同的结果。　　总之实验教学过程要教学内容的处理,教学目标的制定,教学方法的选择适应学生的学习,即“教服从于学”,充分体现学生为主体的思想,又要使学生培养良好的学习习惯。掌握科学的学

8、习方法。当然要想彻底改善初中生物实验教学只做这一点还远远不够,这只是我个人目前的一些想法,已是我今后一段时间里的努力方向,希望以后可以从广大同仁和工作中学到更多。