专栏：贸易风、马纬度和咆哮西风带.docx

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1、热力环流教学反思东圃中学莫海林这次建模课《热力环流》教学让我收获很大，下面我对这节课进行总结反思。这节课是基于新课标问题情景教学指导下的备课，在教学设计上做到以问题情景引入，让学生思考。在教学的效果上，情景确实能够调动了学生思考的积极性，课堂比较活跃。这节课在引入使用了孔明灯、热气球和空调、暖气片情景，热力环流原理使用热力环流实验视频情景，海陆风用嫌疑犯情景，山谷风使用臭豆腐和烧炭情景，城市风使用酒厂情景。案例的趣味性高，但是真实性不足。在这些情景中，后面三个情景都是虚拟的情景，而问题情景式教学要求情景是生活中真实的情景。因此如何继续开发改进生活中真实的情景值得探讨。案例该如何取舍值得再深入

2、探讨。在这节课中有许多有趣的案例，如果同时采用，时间不够，如果舍弃又觉得可惜，怕学生以后遇到了不懂。经过几轮磨课之后，我把重复的案例删除得干干净净，结果上课顺了很多。不过还是觉得课前的引入时孔明灯、热气球和空调与暖气片安装位置有点重复。老师讲解充分，学生活动不足。我在上课中习惯了将原理分解得很详细来讲解，甚至有时候感觉自己讲得太多了。这一节课也是如此，热力环流的原理还是以老师的讲解为主。探讨如何使学生能够自己探索归纳并展示讲解原理值得我继续思考。上课节奏较慢，课时容量不足。这节课讲完原理，探究三个应用案例就结束了，课时练习没法完成。如何加快上课节奏，加大上课容量值得研究改进的。特别是在平时的

3、教学中，做到讲练结合，尽可能多一点时间给学生练习消化，这样学生收获会更多点。另外，教研可以提高自己的教学能力。这节课的设计思想并不是我自己创造的，而是多次的教研课例研讨学习来的。同时，这节课科学知识上不同老师有不同的解释，但是并不是都正确。因此这节课是课堂气氛与知识原理讲授相结合的，案例增加了热闹的气氛，但是山谷风的解释需要老师正确的知识积累。磨课是改进教学过程的重要手段。这节课备课时间很仓促的，只用了两天的时间，但是所幸的是预留了一天时间来磨课。即使学案没有什么调整，但是教学环节和课件还是有较大的调整。比如在磨课时，三个应用案例都是我先讲解一个，学生再自己画，而且是我和学生都把详细的热力环

4、流过程讲解一遍，很耗时，后来磨课老师提出来说海陆风已经有学生能回答了，让我交给学生讲，后来真正上课时，我更关注学生的反应，学生回答了，有错的我再补充，上课效果也好很多。而且磨课时总讲不完内容，我不断的思考在哪个环节能省出时间，结果我把任何一张多余的PPT都删了，在三个应用案例时都只画环流箭头，不标高低压，结果省出了时间，刚好讲完内容。上公开课的准备很累很纠结，但是自己备出一节好课出来又非常开心，感觉收获了成果。除此之外，这也倒逼着自己成长了。