专栏：贸易风、马纬度和咆哮西风带.docx

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1、“四板”交融，化解地理课堂的知识难点——《诡秘的“马纬度”—副热带高气压带的形成与影响》教学反思常平中学黄爱静一、关于“四板”在课堂化解知识难点的作用思考作为从事一线教育的地理老师，我总是在不断思索：如何让学生能在有限的课堂时间内有效地掌握地理中重要但又不好理解的难点知识。通过实践，我想如果能在课堂上将“四板”（板书、板画、板图、板演）有机地结合，是一个不错的方法。板书、板画、板图、视频板演等四类主要的教学手段均有其独特的教学优点。简洁的板书能有效地突出知识重点，归纳总结课堂的内容，形成整体的地理知识框架。美观的板图板画能使地理课堂更富有艺术性和独特性，同时也能潜

2、移默化地推动学生去模仿，加强了学生的动手能力。随着现代教学工具日益完善，视频板演（如音像视频、教学模具等）则能在短时间内将复杂和抽象的地理重难点通过比较直观和动态的方式突破和展现出来，帮助提高课堂的效率。《诡秘的“马纬度”—副热带高气压带的形成与影响》就是基于这种教学指导思想进行的一次地理课堂实践。二、本次教学活动的可取之处本次教学活动的课题是《诡秘的“马纬度”—副热带高气压带的形成与影响》，属于中图版高一上学期“三圈环流”的内容。三圈环流是全球气压带和风带形成的基奠，对日后理解分析大气环流因素对气候的影响有着重要的意义，它既是一个重点也是一个难点。而三圈环流中最

3、难理解的一个知识点便是副热带高气压带的形成与影响。我认为本次教学活动有以下几个地方“做得比较好：1.课堂引入生动有趣，能迅速吸引学生的注意力。上课伊始在《名侦探柯南》的主题音乐背景下，老师有效带动了学生对《诡秘的马纬度》的探索。通过抛出两个问题“马纬度的位置以及马纬度存在什么诡秘现象”，让学生带着问题能认真地观看短视频《诡秘的马纬度》。2.衔接自然，知识层层深入。当学生了解到马纬度地带船只无风难以航行的诡秘现象后，便进一步想知道为什么。于是老师又联系前识，先假设地球不自转、地表均匀，请同学板画建立单圈环流的知识。可以说整个教学过程是层层深入，由简到难的。2.立体图

4、及教学模具的运用使重点难点更加形象具体，课堂不失亮点。副高的形成和影响是本次教学活动的重点，所花的时间也最长。在讲副高形成的原理时，老师采用了立体图加以辅助（见左下图,以北半球为例，阴影表示近地表，对00应上面空白部分为其高空）。这是作为难点讲解的一个突破点。采用立体图可以更形象地演示大气从赤道上升到高空后的运动情况——上升气流受地转偏向力影响方向改变，逐渐右偏运动至与30度纬线几乎平行，形成西风，此时，由于高空气流不再往北输送，但地表气流又从赤道源源不断地输送过来，所以气体会在30度纬线高空附堆积而下沉到地面，导致地面形成高压。这个立体图比较简易，却能吸引学生展

5、开空间想象，加深他们的印象。教学最后，结合板书、板画和板图，老师展示了更为直观的立体教学模具(见右)，让学生可以近距离形象地看到副高形成的模式，使学生理解更加深刻。三．需要思索和改进的地方本次教学活动时间约为十分钟，关于副高的形成老师分成单圈环流板画、立体图深化、教学模具展示等多次师生活动不断强化。一方面，是帮助学生理解和加深印象，另一方面，会否有重复啰嗦、浪费课堂时间的不足？此外，教学模具是本节课的亮点，但却在最后一分钟内就展示完毕，未免显得仓促，是否可调整其在课堂中的插入时机，以便使它的展现更能发挥出应有的作用？