表格制作说课稿.doc

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1、表格制作说课稿一、说教材1、分析教材Word文字处理是Office系列办公软件之一,它应用于各个领域和行业,是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分,在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行,为后面更高层次的排版奠定基础。2、教学内容与目标(1)、教学内容制作表格(规则表格与不规则表格)(2)、教学目标知识目标:通过学习使学生掌握表格的制作方法。能力目标:培养学生具体问题具体分析,根据已有的知识解决新问题的能力。3、教学重点与难点教学重点:教学重点是表格的插入,表格结构的修改

2、,表格的排版。教学难点:表格结构的修改排版二、说教法和学法1、说教学方法任务驱动法:通过展示表格提出任务,在实际绘制的过程中,了解绘制表格的方法,熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动”法的使用,能逐渐来培养学生自学能力,充分发挥学生的主体作用,培养学生创新意识,提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。讲授法:由教师讲解表格的基本组成,绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容,可以用不同词语陈述相同的内容,从而有助于理解;讲授中有师生的情感交流,师生相互作用,相互强化。演示法:配合讲授法演示表格制作的过程,使学生通过

3、观察获得感性知识,学生对课程内容有了感性认识,就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外,通过演示,也可以引起学生的兴趣,激发学生的学习积极性,培养学生的观察能力和思维能力。练习法:本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习,一旦有了初步的理解后,就要转入练习阶段。2、说学习方法通过讲授、演示、练习,使学生在整个过程中培养学习兴趣,认真听课,利用已学知识,技能,解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力。三、说教学过程1、引入新课,以表格的实际应用性吸引学生展示制作美观的表格两幅:个人简历表课程表,点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析

4、表格,思考得出表格的组成部分,由教师总结,给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。2、讲述新课,以一张表格的具体制作来引导学生接下来是本节课的重点,包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与演示法相结合。首先由教师给出表格制作的一般过程,使学生能够对制作表格有一个总体的概念。再结合一个具体实例来一步步完成表格的制作。这里所用教学时间大约为30分钟,(1)表格的组成我们可以看出一张完整的表格由表头和表格体组成。表格体由一系列彼此相连的小方框组成,每个方框均称为“单元格”。单元格中可以填入文字、数字和图形等数据信息。一系列的横向排列的单元格叫行,纵向排列的单元格叫列。(2)向学生介

5、绍制作表格的一般步骤:01.插入表格02.编辑表格结构03.输入表格内容04.排版05.输入表头我们在做一张表格的时候一般采用这种步骤,但是其中的第二步和第三步可以穿插进行。(3)以一张表格为例,介绍表格的制作.第一步:插入表格方法一:常用“工具栏”的“插入表格”按钮。用拖动鼠标的方法选择所需的行列。方法二:通过“表格/插入/表格”菜单命令来确定表格的行列数。方法三:通过“表格与边框”工具栏中的“绘制表格”工具按钮来制作所需的表格。第二步:调整行高与列宽引导学生分析表的特点,得出表格的第一列特别宽,其余各列宽度一致。向学生介绍调整列宽的方法:将鼠标移到所在列的纵线上,当鼠标变成双向箭头

6、时,按住鼠标左键左右拖动出现纵虚线,松开鼠标后,该列的纵线就移到了虚线位置,即可调整表格的列宽。其余各列难道还是用鼠标拖拉来实现吗?手动拖拉能做到各列一致吗?有没有其它更简便更准确的方法?这一系列的提问引起学生的思考,也能使学生更关注接下来要讲的“自动调整”功能:选择其余各列(不要将后面的段落标记选进去),选择“表格”菜单中的“自动调整”,在级联的菜单里面选择平均分布各列。对行高的调整也是如此。第三步:合并(拆分)单元格继续引导学生去发现单元格与单元格之间的区别。有的单元格的行高是其余行高的两倍,有的单元格的列宽是其余列宽的两倍或是三倍。这个区别可以通过合并(拆分)单元格来实现:选中要

7、合并的两个或多个单元格(拆分的某个单元格),选择“表格”菜单上的“合并单元格”(拆分单元格)命令。第四步:输入表格内容:表结构定好之后,就可以输入表格的内容。第五步:排版:引导学生去发现目前成形的表格,除表头外与样本中的表格还有什么区别。发现样本中的表格单元格中的文字是居中的,而现在制作成的表格没有居中;样本表格是有边框的,现在制作成的表格没有。所以要对表格体进行排版。首先使单元格中的内容居中。居中分水平居中和垂直居中,分别介绍其方法并演示。其

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