学习考察广州天河骏景小学生本课堂有感--剑阁县秀钟小学徐逃平.doc

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1、学习考察广州天河骏景小学生本课堂有感--剑阁县秀钟小学徐逃平“备”“说”“上”“评”一体化“学”“做”“研”“讲”常态化——学习考察广州天河骏景小学生本课堂有感剑阁县秀钟小学徐逃平有幸随教科局考察团于11月24日——29日赴广州市天河区骏景小学学习生本教育，此行总领队徐剑峰副局长，领队何龙股长，校长、教育督导办主任及骨干教师23人随行，时间一周，方式蹲点，全程参与骏景小学的语、数、英、综合科的集体备课、说课、上课、评课一系列教学研活动，还通过看、问、查、搜集资料等方式，较全面的了解了坚持搞了十年生本教育的骏景小学生本课堂做法，印象深刻，感触颇多，随笔如下：

2、一、教师“备”“说”“上”“评”一体化1、教研活动制度化。规定每周二——周五上午9：30--12：00为集中教研活动时间；地点：多媒体教室；学科为周二数学、周三综合、周四英语、周五语文；参研人员为1——6年级本学科教师和学校（分管）领导。全程录像，纳入考核。2、教研流程固定化。教研分为三课时。第一课时由下周上公开课的年级备课组集体“说课”；第二课时由上周“说课”的年级组派代表“上课”；第三课时参研人员“评课”。4/4学习考察广州天河骏景小学生本课堂有感--剑阁县秀钟小学徐逃平3、教师有为“两头”化。教师作用主要体现在课前和课后“两头”上，即课前的备课和先学

3、（前置性）小研究；课后的评研。课中教师表现出“无为”状态。语、数、英实行整体单元集体备课，着力点在单元知识点的把握和先学小研究设计上。单元评研是成绩保底的重要手段，主要依据课标和学生展讲易错点、混淆区、困惑处等设计。4、单元教学程序化。语、数、英五类基本课型为：单元大感受课（大阅读课）——认识课——练习课（活动课）——知识整理课——评研课（成绩保底课）。5、课堂教学模式化。课前三分钟（朗读背诵、才艺展示）——自学文本（独学、领受）——做先学小研究——组内讨论交流（对学、领悟）——全班展讲（群学、提升）——评价激励。6、小组展讲人人化。语、数、英五类基本课型

4、，均是学生先自学后展示;小组内成员人人参与、个个发言，特别关照后进生；组内组间发言数量由专人记录，采用画“正”字符号，规定语、数、英课堂每周每人发言不得少于一次，综合课每二周每人发言不得少于一次，纳入周评或半月评。7、小组评价捆绑化。4/4学习考察广州天河骏景小学生本课堂有感--剑阁县秀钟小学徐逃平课堂学生表现以小组为基本单位评价激励，一般采用10分制或五角星、小红旗制等形式。一周一小结，二周一大结。优胜组表彰形式有口头表扬、张贴喜报、颁发小奖状、发优秀证书、奖励学习物品、做经验交流等；落后组激励措施有口头批评、自我检查说明、定补救计划书、确定学习榜样组等

5、。8、专家引领尖端化。语、数、英和综合各学科都聘请了校外知名生本科研课题专家做引领，每周教研时间专家必定全程参与听评课，给出了许多生本“金点子”，是学科“先学小研究”校本教材编写的顾问和生力军；校长是生本理论讲座的组织者和主讲者，讲座时间为每周星期三下午三点——五点，这样让骏景小学课堂教学始终处于时代教育的最前端。二、学生“学”“做”“研”“讲”常态化1、自学“先学先做”。学习以自学为主，首先熟悉文本，然后回到家里尝试“做先学小研究”，可能得到父母的帮助，达到解决基础问题。2、先学“简单根本”。教师遵循先学设计原则：低入、多做、深思、高出。“低入”要求“简

6、单根本开放”，意思是“先学小研究”起点要低，抓住根本，要求简单，形式开放。3、课堂“活动为主”。课堂是学生的课堂，“玩”是学生的天性，投其所好设计活动，如：玩游戏，猜谜语，编儿歌，课堂剧，交流讨论，趣味阅读，课题研究，查询资料，观察实验，读书会，故事会，讲演会，小竞赛等，让学生在活动中轻松愉悦获取知识。4/4学习考察广州天河骏景小学生本课堂有感--剑阁县秀钟小学徐逃平4、问题“研讨在先”。自学后不能解决的问题，放在组内研讨，充分发挥“兵教兵”之作用。5、新知“展讲呈现”。普遍问题的答案和解决问题的方法是通过小组展讲来实现。只要充分信任学生，展讲会呈现丰富多

7、彩和千姿百态，会收到意想不到的效果。6、评研“综合开放”。评研课由教师设计，是成绩保底的做法。多在学生展讲易错点、混淆区、困惑处等设计，练习题型一般分A基础性B发展性C探究性三个梯度，由浅及深，由易到难，题型灵活，综合性强，形式开放。7、评价“小组捆绑”。评价激励以小组为单位，突显小组力量和作用，不夸大优秀生的个人表现。通过小组激励实现“兵教兵”，让优差生共同进步。8、阅读“单元课外”。语、英大阅读单元化、课外化。大阅读采用“大感受，小认识，勤熟悉；大块文章”的教学方法。语文教学去教师的语文分析变学生的语文实践，以读引读，以课文为点，向同题作品、同类作品、

8、同一作家的其它作品辐射，构建大阅读网络，海量阅读，引导学生感悟，引