六年级上册心理健康教育教案认识我自己.doc

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1、“认识我自己”教学设计一、教学立意 “自我”是一个人最具本质的特征,正因为有自我,人才会成为一个独立的个体。在小学阶段,小学生的自我观念正处于形成过程中。所以小学心理健康关于周五方面的内容也主要侧重于以下几个方面:自我认识(自己对自己的观察、思考、想象、判断、分析、评价等);自我体验(自己对自己的接纳、肯定、喜爱、自尊等);自我控制(自我监督、自我塑造、自我克制等)。 二、学情分析 小学高年级学生,自我意识逐渐进入迅速发展时期,随着他们自我评价的觉醒,逐步形成了依靠内化的行为准则来监督、调节和控制自己行为的模式,他们意识形态受社会生活的影响较大,学生间的

2、差异也日渐显著,有的同学特长表现的比较明显,有的同学则表现出自信心不足,这就需要老师积极引导学生正确的认识自己。 三、教学目标 1、知识与能力 让同学们认识到自己的独一无二,并从自身最棒的,兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足等方面认识自己。 2、过程与方法 通过学生观察自己与同学的手掌,从而认识到自己的独一无二。 通过五指的特点,使学生反思自己自身最棒的地方、兴趣与爱好、优点与强项、宝贵的品质和缺点与不足五大方面,全面自己。 通过视频《五指的争吵》和故事《小男孩捡贝壳》,让学生们认识到:每个人都不是完美的,既有值得肯定的地方,也有缺点与不足。

3、正因为我们不完美,才需要不断的完善自己,在努力中不断地成长。 3、情感态度价值观 使同学们养成正确悦纳自我的正确人生观。 四、教学策略 教学重难点: 重点:让同学们认识到自身的几大方面,能够全面的认识自己。 难点:让学生养成正确悦纳自我的正确人生观。 教学方法: 1. 用符合学生认知水平的多种方式,通过自主反思,引导学生认识到自身的几大方面,能够全面的认识自己。 2. 结合手掌与自身的联系,充分发挥学生的自我反思能力,并配以学生喜闻乐见的方式,引导学生养成正确悦纳自我的正确人生观。 五、教学过程:  (一)导入 暖身活动:幸福拍手歌 1、介绍活动规则: 

4、我会放《幸福拍手歌》的伴奏, “如果感到幸福你就拍拍手„„”同学们跟着我一起唱并跟着歌词做动作。 2、活动结束后提问: 我感受到同学们在活动中很开心,有的同学拍掌都非常的用力,那么同学们有认真观察过自己的手掌吗,你的手掌和同学们的一样吗? 3、分享感悟:通过观察和对比,我们发现手掌的大小、纹路都不同,这就说明我们每个人的手掌都是独一无二的。而且研究发现就算是再相似的双胞胎也会有细微的差别,这也就表示我们在这个世界上是独一无二的。下面我们就先把我们这只独一无二的手掌印在桌上的白纸上。 (设计意图:通过《幸福拍手歌》营造欢快的课堂气氛,并引导学生观察自己与同

5、学的手掌,从而认识到自己的独一无二。再将自己的手掌印在白纸上,潜意识中起到强调和强化自身地位的效果。也为接下来的活动做铺垫。) (二)五指的特点      引入语:我们的手印现在已经印在了白纸上,同学们看到有几根手指啊。没错,总共有五指。今天我们就通过这五指的作用去“认识我自己”。(板书:认识我自己) 1.拇指的特点:用于表扬与夸奖——代表自己最棒最好的地方 师:同学们观察一下离其他四个特别远的手指是哪一个,把它伸出来,接着问,伸出大拇指一般是在什么时候? 生:(预设答案)很棒时、夸奖时等等。 师:对,当我们获得表扬和夸奖时,所以我们用拇指来代表我们获得

6、的表扬和夸奖,也就是我们自己最棒最好的地方。那么同学们在做什么或者获得什么的时候得到过表扬和夸奖呢? 学生分享后写在大拇指位置。 2.食指的特点:用途广泛——代表自己的兴趣与爱好 师:同学们,在生活中我们常常用食指来做什么事情呢? 生:(预设答案) “比划1、指东西、按开关、嘘等等”。 师:看来食指的用途真是广泛,就好比我们有许多兴趣爱好一样。那么同学们有哪些兴趣与爱好呢? 学生分享后写在食指位置。 3.观察中指的特点:最长——代表自己的优点与强项 师:同学们,中指在五个手指中最突出的特点是什么? 生:(预设答案)最长。 师:对了,中指是所有指头中最长的

7、,就像我们的优点与强项一样,那么老师想问一下同学们,你们有哪些优点与强项呢? 学生分享后写在中指位置。 4.无名指的特点:戴戒指——代表自己宝贵的品质     师:学生们知不知道无名指有什么特点吗? 生:(预设答案)戴戒指 师:对,而且无名指也叫通心指,因为它的血管直接连通我们的心脏,从这些我们可以看出它是很重要的,就像我们宝贵的品质一样。那么同学们想想,自己有哪些宝贵的品质呢? 学生分享后写在无名指位置。 5.小指的特点:最短——代表自己的缺点与不足 师:同学们,小指在五个手指中最突出的特点是什么呢? 生:(预设答案)最短 师:对,它就像我们的缺点与不

8、足一样,那么同学们,你们有哪些缺点与不足呢? 学生分享后写在小指位置。 (设计意

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