高级教师职称评审数学课标简答题.doc

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1、数学课标简答题一、学生数感主要表现在哪些方面？答理解数的意义，能用多种方法表示数，能在具体情境中，把握数的相对大小关系，能用数来表达和交流信息，能为解决问题而选择适当的算法，能估计运算对的结果，并对结果的合理性做出解释。二、为什么要将数学课程生活化？因为义务教育阶段的数学过程，其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力

2、、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展，所以要将数学生活化。三、课程标准对课程教学有哪些要求？1创设良好氛围，激励学生学习。2、围绕教学目标开展教学活动。3、突出思维训练，培养思维能力。4、着眼学生发展，组织学生活动。5、运用多种教学方法，选用恰当教学媒体。6、重视教师的人格力量，规范教师的课堂行为。四、新课程需要什么样的教学观念？1.整合教学与课程。2.强调互动的师生关系，构建素质教育课堂教学目标体系。3.改革课堂教学必须进行价值本位的转移，即由以知识为本位转向以发展为本位，教学目标要真正体现知识、能力、态度

3、的有机整合，从而符合素质教育的要求。为此，本次教学改革从观念到实践特别强调以下方面（1）结果与过程的统一（2）认知与情感的统一4.构建充满生命力的课堂教学运行体系。5.改变学生学习方式。五、数学课程标准如何评价学生？（以第二学段为主）对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展，既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，应重视过程评价，以定性描述为主，充分关注学生的个性差异，发挥评价的激励作用，保护学生的自尊心和自信心。教

4、师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。具体从以下五方面要求评价注重对学生数学学习过程的评价2.恰当评价学生的基础知识和基本技能。3.重视评价学生发现问题、解决问题的能力。4.评价主体和方式要多样化。5.评价结果要采用定性与定量相结合的方式呈现，以定性描述为主。六、义务教育新数学课程标准下谈谈你对数学的认识？答《标准》指出，数学是人类生活的工具，数学是人类用于交流的语言，数学是一种人类文化，数学能赋予人创造性。《标准》对数学没有采取简单定义的方法。因为数学不仅是一门知识，更是人类实践活动创造的产

5、物，是由诸多元素构成的多元结构，社会与文化不仅推动着数学的发展，同时对推动社会与文化的发展也起关键作用，对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观点中领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验。从课堂教学的眼光看待数学有-大众数学、生活数学、活动数学、探索数学。七、新课程要求教师的教学行为有哪些相应的变化？答1.在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重以下六种学生：（1）尊重智力发育迟缓的学生（2）尊重学习

6、成绩不良的学生（3）尊重被孤立和拒绝的学生（4）尊重有过错的学生（5）尊重有严重缺点和缺陷的学生（6）尊重和自己意见不一致的学生。2.在对待教学关系上，新课程强调帮助和引导。教的职责在于帮助：（1）帮助学生检查和反省自我，明了自己想要学习什么和获得什么，确立能够达成的目标（2）帮助学生寻找、搜集和利用学习资源（3）帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式（4）帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值（5）帮助学生营造和维持学习过程中的积极氛围（6）帮助学生对学习过程和结果的评价，并促进评价内在化（7）帮

7、助学生发现自己的潜能和个性倾向教的本质在于引导，引导的特点是含而不漏，指而不明，开而不达，引而不发；引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。3.在对待自我上，新课程强调反思。4.在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。八、新数学课程标准的基本理念是什么？答：1.义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理

8、和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。3.学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推