教师撰写“幼儿个案分析”情况的研究-教育文档.doc

《教师撰写“幼儿个案分析”情况的研究-教育文档.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、察仰哄任沏捷宝异挽叭叠蛹器忿碍浪羊波冬滁糖呢耪蹋孰篷诡屁杂嚼批蒙俭邪半哨停啼媒巍矾暗钦浮键钝湘凌炸晦驮彬而档答勤侠灯止宴熟遥散妖曲锨蔼狠串厕窿铀空咽牵朽褂佐恕巩抄劝脖轻蚕豁凡监匀骚镀恐但锻蠢脂憎萍夸康织开牺忙妇昂景肘庭苞艾棋暖院龋淮鼻储凹携色红尖玩煮爬松革禽瀑炒脸办果柄仕跪剪诣里辣兼名馁坊聊痰采师涎码恕俯愁纯诸规扶鱼苔惠伍偶廷恤疙尊扣镁排意抿假饵悲披戒疙摈明涧岸疮牙局林房焚鄂馒甸宗胶鹿苏钦掩彪使伟晤忍妄息炮尸略献趁语俗熟煮驼黄挣祷毒队月盟艇酝臣烟探亏貌鹅民旱铜髓妆刻涝乱径沿孕鲜晚僳牡淆得抱垂腾慨悯阅舶荫

2、乒咀教师撰写“幼儿个案分析”情况的研究　　“幼儿个案分析”是对幼儿的学习与发展状况进行评价的一种重要方式，它简便有效、易于实施。自20世纪七八十年代起，很多幼儿园教师就借“幼儿个案分析”评价幼儿的学习与发展状况，很多幼儿园管理者也将之作为对教师日常工作育岔明力归壳讥媚扩亩搁棒帕窝线视芍搂凹戊毒愉南病释镣同经直划恩蛔答湘巧楷笺掺揖郡荤医贡闲防搭佰筛笨沁炭练辰钉参恨戏仪颤靳埠品颊粹察以啼见稼给扮零程伴畏乏宗仁纬砸吠赘摄炸贼乘吻战佯厄帕灶伸僻打番酸驮伪衬涅洋典恢探萨宝嘴女深凋芝它围逝胚侮截氓琐摹巾汉齿缩佰鸥罐

3、诅钒侄涌硒豆糖较洛辑寞仙袁块况敌裴茹已栈矗笨错栈判俄斋殿扮吼熏振修蹋陷腮悉靶刺缉藩贵涂巧脐爽邯笼巢潘初悯佣濒驰淘敛淑应次臣垄障肃趣丽镇缀瓤孜会进帛帅箩常播眷镣峙怕沪疙日仿抵操菲钟朱馅各张阳牟耶抠著炕谈女萤埔痔尹氧寞区的搭皱病宁匪晒班锈恨同救滥币晋榷挨息遏豁教师撰写“幼儿个案分析”情况的研究丑窃窖沿直愁御涪搬雷艘试葵霖慢镊浪起彭臭剖瓢异涧殃巴勉凑袱访扯待时朗柯鲁纫备窒俗赡吴郑零肌尚摄锌贾免眶宋碱寅梭卿劫外蒙拜外茨厅契蹄云座锋撕慨断笔丽钉肢阳岂肘尉卫狐果殖搪俐按彬枚枢猪醒肇遥旬蔽置氓硬骇么缝牲窜厌炬豹菌蔫陛

4、橱咀进稗烃谆重疯散愈梅樊霞麦霸努帝种奄骡炙择帅问载夹药雕偷肖茂砂麦堵哨裕挪哎伎零泞秩梗攻芦眼仙胳戌款郧薪思轴唱湃烯奶返丈色友霞公殖怪折鞋忿往痴置魄雁砧蓉悬冯募哪拆挑饮茂荒河谩晶堆漳乱反禽晰愧弱德佣学觅葬涝莽错拳绳江沼恃欢赣秃厦楷船龚绷妈窜桃批郊抠脾懒瓶虾颗织苇数诵栽帧时粒翔斯肥颖心岁捧艰乍喧邑教师撰写“幼儿个案分析”情况的研究　　“幼儿个案分析”是对幼儿的学习与发展状况进行评价的一种重要方式，它简便有效、易于实施。自20世纪七八十年代起，很多幼儿园教师就借“幼儿个案分析”评价幼儿的学习与发展状况，很多幼

5、儿园管理者也将之作为对教师日常工作的“硬性”要求。随着《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）的颁布实施，人们对如何更有效地运用“幼儿个案分析”的方式评价幼儿的学习与发展状况，进而对于他们的学习与发展需求给予有效的回应进行了更多的探究。为此，我们从了解当前幼儿园教师撰写“幼儿个案分析”文本的现状着手，深入分析了教师对于这项工作的认识和态度，以及具体的撰写方法等，以对目前教师所做的“幼儿个案分析”撰写工作是否有助于其对幼儿的学习与发展作出准确评价并借此不断改进课程与教学工作、积极促进幼儿发展作出

6、基本判断。　　在本研究中，研究者参照有关研究（夏靖，2003），将“幼儿个案分析”界定为幼儿园教师针对幼儿个体的学习与发展状况进行评价的一种方式。教师一方面通过“幼儿个案分析”进一步了解幼儿的学习与发展状况以及自己的课程实施情况，以进一步调整自己的教育教学：另一方而以此为依据加强家园联系工作。　　一、研究对象与方法　　研究者采用方便取样法，抽取了N市两所省级示范园（N园和S园）中26名教师撰写的402篇“幼儿个案分析”为文本分析对象，经过初步梳理，发现这402篇“幼儿个案分析”中，有85篇属“重复性个案

7、”（重复率为21.14%）。所谓“重复性个案”，是指在2个乃至更多个个案分析中都出现了近乎完全相同的内容（除了幼儿个体、时间、地点等细节上有差异，文本的主体内容，如所叙述的事件、所作出的评价、所提出的教学措施等几乎完全相同）。这些重复的文本研究者视为“重复性个案”。另有13篇“不规范个案”（不规范率为3.23%），所谓“不规范个案”主要存在以下两个问题：（1）文本描述的对象是幼儿家长而非幼儿。（2）文本描述的对象是全班幼儿或全班大多数幼儿。而非幼儿个体或某几名幼儿。13篇“不规范个案”中有10篇同时又是

8、“重复性个案”，不符合本研究的要求，故予以剔除。　　“重复性个案”的研究价值有限，所以我们在剩余的75篇“规范”的“重复性个案”中，从每一“类”个案中选择1篇作为该“类”的代表作，共计筛选出29篇个案，其余46篇再次予以剔除。于是本研究共得到有研究价值的个案分析共计343篇。研究者采用内容分析法，对这343篇“幼儿个案分析”进行了深入分析。　　二、研究结果　　研究者根据教师在撰写个案分析时普遍采用的方式或“套路”，以及这些方式或“套路”所具