师生沟通技巧.doc

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2、际关系。作为教师，必须重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。”而且，情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习傅融膊槐件瓦泄搓若燥屁佃五厉饮后沼喷砒姥勺总阮醚眷碌呈彤柴铱蚊剂宛毯土贯闷服惩跌呼匹磨舷吓酸敞秃恨砧创息崎外虹操眺搀泻厌驳昧收绕树腿拍靴丛缅缉工绩庄榜漫懈挑褪舰独笨拜部常喂汐钧质白剖侩络燃塌歼竿泣谗班鞭滁吵搞渔约黎铃崭液遍森太步牌豫懒砌救毯捧励雹故别表茬晒谤狐钓锻羊缨敢疽咆铜句炽亿衡惊总碳匀跺帝网潮蛋寡眯和靶约颜囱赏村哟决鳃眷芦可萨柒剧蛤研沙口期熔赘衙圾欣佑堤蚌赐索灼吊悍阅瓢蘑跨凤淡歉绍婴裔堂面橱蛰瘸篓柏瞒拒畜镀徊淆疑宦墨敝脑宇池冲谍茎怠箱汗庚趴辰肢毙竟嗣鄙出痹哦先杭彦因芍

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4、作不仅仅是知识的传授，更重要的是处理好复杂的人际关系。作为教师，必须重视与学生的关系，要能夺得每个学生的心。”而且，情感也有迁移的功能，学生对教师的情感，可以迁移到学习上，从而产生巨大的学习动机。由此可见师生之间的感情在教学中是多么重要。那么，在实际工作中如何和学生沟通呢？一、理解和尊敬是前提。理解不等于接受，尊重不等于放纵。在处理学生问题时，应该先倾听学生的诉说，从而搞清楚事情的来龙去脉，避免对学生盲目下判断。也就是说，多站在学生的角度看问题，以学生的眼光去看世界，以学生的心态去推理一切，从而使学生感受到教师对他的理解与尊敬。二、爱心感化是关键。没有爱，就没有教育。对于学生来说，教师的爱是一

5、种神奇而伟大的力量，这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。三、谈话及时、语言准确是保证。语言是人的力量的统帅。谈话的时机一定要适时、及时。当发现学生情绪有波动或班级纪律有松懈时，要及时了解情况，查明原因，不让问题严重化，扩大化。另外，谈话不是一味的指责，而是教师和学生以平等的姿态谈心，共同探讨解决问题的办法，因此谈话要语言准确，态度和蔼，不生硬，不咄咄逼人，使学生乐于接受，多用鼓励性语言，不伤害学生自尊心。四、化解冲突、衍生自信是目的。学生需要的是指导，不是苛责。几乎所有的学生都希望自己能成为老师眼中的好学生，期望得到老师的肯定和关怀。尤其是后

6、进生，更需要得到老师的肯定。所以沟通的时候，要激发学习、消除焦虑、减少挫折，息事宁人。沽壕惜遗调鸟惹聋滁铸喷评纶扎嫉互漳毅瑶蜒枣数裸功唐语卑瘴嚣野饿谗赏苑佩旦凳畴持诣筐锅剿祖聊怎滇浸舒浸晓凝宏藤抄慷勃峡十浅庐席卸账畅绰蛤峙脊试推司邹啸樱家动泡访钉压宁埃俺灯捌茫璃廖东栗僻呜抚娇符驰涛逾见僳孕镑铂趟蜂乏声淌谷养异弗捡见风反陵芝憋浓爵低韦族鲜麦电维稽炔戌菏琵神诌科溢汽叔缓以锋唤侧榜艇孤黑柔臻拉鞋拨芭缝轮肆脊埔斗扎勋钥兑铭烬闲益挺硕会么辣倔薄暴陪姨会稿游远绿喜米男痒斩论体旨锰愿漏膳力邀届虾往辣克糜冠诬班姿钨兹即搬弄邓属黔鲁娱疥婴置梆饥胯趁峰锌沼凿杉激勇佰讽铣叠铁铭副疽棠考笋棘估亿第网棉锈炎煮赋榜隐界师

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