《壶口瀑布》教案.doc

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1、《壶口瀑布》教案教材解读《壶口瀑布》出自人教版八年级语文(下)第五单元,这个单元都是游记。《壶口瀑布》是一篇借景抒情的游记散文,作者用形象生动的语言,细致地描绘了壶口瀑布磅礴、雄壮的气势。从黄河的“挟而不服”“压而不弯”“勇往直前”的精神中,赋予了黄河一种无坚不摧、无往不胜、坚韧刚强的精神。全文写景细腻,主要借助了比喻、拟人和排比等修辞手法,抓住事物的特征写出了瀑布的声响、形状、态势及伟力,给人以身临其境的感受。写景不是孤立地写景,而是在写景中抒情言志。一是巧妙地将情志融合在具体的描写之中,二是巧妙联想由小小

2、的壶口瀑布透视黄河博大宽厚的雄壮之美,再由黄河的性格联想到百折不挠、自强不息、坚韧刚强的民族精神。文章挟雷裹电,震撼人心,含义隽永,耐人寻味。学情分析这篇课文的教学对象为八年级学生,学生们对山水风光还是非常感兴趣的,可利用学生的心理及已有的散文知识,引导学生了解游记,学习本课。通过本课的学习,可以让学生掌握借景抒情的写法,培养学生热爱祖国大好河山的情感。教学目标1.通过朗读、品味关键词句,体会壶口瀑布的特点。2.细读课文,体会作者遣词造句的特点,欣赏文中精妙的语句。3.理解托物言志的写法,感悟作者在写景过程中蕴含的

3、丰富的思想感情。4.继承和发扬坚忍顽强、柔中有刚、不屈不挠的民族精神。重难点突破重点:体会壶口瀑布的特点;抓住关键语句,理解作者的思想感情。难点:理解在黄河精神品质中所蕴含的民族精神。教学与学法教法:1.情境导入法:用壶口瀑布的视频创设情境,使学生快速进入学习情境。2.多媒体辅助教学法:运用多媒体,帮助学生理清思路,增强直观性,体现人文性。3.诵读法:引导学生充分诵读,把握壶口瀑布的特点,体会作者的情感。学法:1.圈点勾画法:提倡“不动笔墨不读书”,让学生养成圈点勾画的读书习惯。2.自主、合作、探究法:通过“问题

4、探究”的教学途径,促使学生主动探究学习,让学生在分析、比较、思考、讨论、释疑的过程中达到解决问题的目的。3.诵读法:反复诵读精彩片段,在诵读中理解内容、品味语言与体会情感。课时安排:2课时教学过程:第一课时第一阶段:激情导入,学情诊断l.情境导入。播放壶口瀑布的视频,学生欣赏。师:壶口瀑布给你带来的最强烈的感觉是什么?生自由回答师:同学们对壶口瀑布的感觉几乎是一致的:气势宏伟,声如震天,犹如万马奔腾,震撼人心。同学们看到这震撼人心的景观后,产生了怎样的联想呢?生抢答。师:大家的联想很丰富哦。散文家梁衡曾两次来到壶

5、口瀑布,他和大家一样,震撼于壶口瀑布之壮美,回去后写了一篇游记《壶口瀑布》(板书课题:壶口瀑布)。他笔下的壶口瀑布是怎样的呢?他由这前赴后继的惊涛骇浪联想到了什么呢?下面,我们一起走进他的作品。6/6【设计意图】这样设计,目的是以直观的方式,激发学生对壶口瀑布的初步认识,使学生对将要学习的课文产生浓厚的兴趣。2.作家作品。(多媒体出示)梁衡(1946—),山西霍州人。1968年毕业于中国人民大学。历任《内蒙古日报》记者、《光明日报》记者、国家新闻出版署副署长,著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政论家。曾荣获全国青

6、年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖和中宣部“五个一”工程奖等多种荣誉称号。现任《人民日报》副总编辑、中国人民大学新闻学院博士生导师、中国作家协会全委会委员、中国记者协会全委会常务理事、人教版中小学教材总顾问。其代表作品有《没有新闻的角落》《新闻绿叶的脉络》《新闻原理的思考》等。梁衡有多部散文集问世,《壶口瀑布》选自《梁衡理性散文》。梁衡在该书的代序里提到“文章为思想而写”,他认为散文美的最高层次是“哲理美”.要写出新的思想。3.积累生字词。(1)读准下面加线字的读音。铸成(zhù)推搡(sǎng)寒噤(jì

7、n)潺潺(chán)汩汩(gǔ)出轧(zhá)告诫(jiè)霎时(shà)驰骋(chěng)迂回(yū)怒不可遏(è)(2)解释下列词语。寒噤:寒战。迂回:曲折回旋的;环绕的。震耳欲聋:形容声音很大,耳朵都快震聋了。前呼后拥:前面有人吆喝开路,后面有人围着保护。旧时形容官员出行,随从的人很多。怒不可遏:愤怒得不能抑制,形容愤怒到了极点。这里形容水势不可阻挡的样子。第二阶段:自主探究【活动任务】教师播放课文朗读录音,学生听读,边听边画出描写壶口瀑布的语句,感受壶口瀑布的气势。1.读懂课文,初步感知。思考并回答:这篇散

8、文可以分成几个部分?各部分的大意是什么?讨论、明确。全文可分成四个部分。第一部分(第1段):点题,总领全文。第二部分(第2段):描写雨季时,壶口瀑布震撼人心的景象。第三部分(第3~5段):具体描写枯水季节时,壶口瀑布的壮美景象和作者的感受。第四部分(第6段):赞美黄河精神,揭示象征意义。2.听完课文,请大家用几个词语概括黄河的壶口瀑布给你留下的印象。3.说说

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