我在班级管理上的几点成功做法.doc

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1、我在班级管理上的几点成功做法　　记得我刚当班主任时，对学生要求十分严厉。学生对我只有畏惧，除了几个成绩好的学生愿意跟我交往，而其他学生，尤其那些后进生与我总有一堵“心墙’，他们害怕接近我，害怕我的提问，总认为老师瞧不起他们，认为老师忽视他们已取得的进步，甚至与老师产生一种对峙的心理。为此，我十分苦恼，认为自己的班主任工作是彻底失败了，后来在一些老师的开导下，我慢慢的总结经验，改变了这种作风和态度，班级管理取得优良的成绩。　　我认为，做好班级工作，关键是从学生的心里世界入手。每个班都不同程度地存在着后进生，这是令每位老师十分头痛的问题，因为后进生在班里的影响，

2、可以说是非常大的。如果处理得好，能够把她们转变过来，无疑会促进班级各项工作的顺利开展，提高班级教学成绩，反之班级难以管理，随之而来的是各项工作停滞不前。　　那么如何解开师生心理上的“结”，让后进生接近老师，使之改变落后状况并健康发展呢？下面，就本人在班级管理上的心得和收获作一些具体的说明。　　第一，要了解造成后进生的原因。有些教师对后进生的情况知道不多，总认为，学生落后，学习成绩差是不听老师教育，上课不注意听的结果，工作中往往采用比较简单的自以为是方法，最后只有无功而返，甚至适得其反。常言道，没有调查就没有发言权，只有掌握了第一手材料，真正了解学生，尤其是了

3、解后进生形成的主要原因，才便于今后的转化工作，对症下药。我去年所教的六年级的一位插班生女生，一开学各方面表现很差，不愿与同学往来，经常迟到，旷课，学习成绩很落后，当教同班的一些老师认为，该生懒，怕羞是导致这样的原因。后来，我经过家访和向群众了解，得知其主要原因是父母离开，得不到童年应有的那份温馨的亲情，我就有有意识地多接触她，开导她让她消除低沉情绪，另一方面，经过一些渠道让学生帮助她，最后这位女生完全改变，追求上进，学习有了明显进步。显而易见，　　假如不是了解该生的实际情况，或妄加指责或采用高压政策，是不能达到预期效果的。因而，了解学生，而且全面了解学生，是

4、每个教师做好工作的一个前提。　　第二，要发现和赏识学生。从青少年学生的心理特点可得知，他们是渴望得到他人的肯定和称赞，尤其是来自老师方面的发现和赏识，令他们激励不已，更能够增强他们的学习动力，树立更高的人生目标。古今中外，不乏由于老师或家长的发现和赏识而改变一个人的生动例子。如日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会

5、嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。本人也有过这样的经历和体会，有一次，我走到教室里随手拿起一位后进生的作业本说：“今天你的字写得好漂亮”！其实她的作业是晚上回家后姐姐帮写的。就因为我的这不经意的一生夸奖，从此，她下苦功练字。几个月后，她才告诉我这件事，并拿出前后两次的字迹给我比较。――这些事例给我们一个启示：“赏识：成功的教育。”　　第三，对学生要有爱心和意心。爱生，是每位教师从事教育工作的最起码要求，是搞好教学的基础。但是，事实上，有部分老师爱学生，只是对部分优等生的爱，并没有把爱无私地给予每位学生。其实，后进生更需要

6、关怀，更需要老师对他们的爱。因为后进生由于他们自身的弱点，对事物缺乏热情和信心，自卑感较强，而且心扉通常是闭锁的。正因为这样，他们在行动上太多不喜欢集体活动，对班级荣誉感较淡薄，有的还拒绝别人的帮助。然而，他们的内心深处却是渴望得到或参与的，只是不流露而已。在这种情况下，如果我们还是听之任之，则会使他们更加心灰意冷，不思进取，永远是班级的后进生，永远是老师头疼的问题。在这方面，我从来不采取回避的态度，而是以极大的热情和耐心去帮助他们，用一颗童心去接触他们，让他们感到老师和他们的距离并不遥远，体会到老师的爱心发自内心的。如，现在我所教的五年级的一位男生，以前是

7、有名的”捣蛋鬼”，很多老师对他没有办法，认为该生无可救药。我想，人非草木，熟练无情？我几次苦口婆心的找他谈话，他开始时不理不睬，后来有一次，他病了，我和几个班干去他家看他，他非常感动，当时还流了眼泪。回校上课后，老师和同学都发现他有了明显变化，遵守学校纪律，而且还热心帮助他人。　　第四，教师要尊重学生的人格，以尊重促进转化。教师如果在全班同学面前严厉批评落后生，就会伤害他们的自尊心，造成学生强烈的抵触情绪。因而，对待后进生的错误，我们要有耐心，不能操之过急，在指出其缺点时，要充分尊重学生，要讲究方式方法。一是掌握批评的语气，不管你有多气愤，应该先冷静下来，要

8、心平气和地给他们讲道理，语气要委婉。二是要把自己与学