物质跨膜运输的实例.doc

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1、物质跨膜运输的实例宜兴市丁蜀高级中学高一生物备课组谢标一、设计意图：1、学生的认识活动是一个循序渐近的过程，本节课的设计以布鲁纳的“认知－－发现学习”作为理论基础，教学过程中巧妙的利用学生己有的生活知识和书本知识，用多媒体的教学手段呈现在同学们面前，增强学生的感性认识，这符合中学生的从感性认识到理性认识，从实践经验到认识书本知识的一般规律。教学过程中恰当的安排学生的探究性实验，又使学生真正地体验到科学探究的过程。在呈现的实验面前产生疑问，从现象中发现问题，在观察的基础上提出问题进，进而作出合理的假设，这时学生的求知欲己达到最高。教师适时组学生展开讨论、设计实验来

2、探究自己的假设，以达到培养学生的动手能力、相互合作能力。在此过程中让学生获知识，同时也让学生感到知识的获得要负出努力。2、课堂教学中，教师是主导，学生是主体。教师的任务是为学生的学习创造良好的学习条件、提供学习资料和适时的给以必要的帮助。在教学过程中安排学生分组合作探究，通过合作学习和探究实验，增加了师生、生生互动的机会，充分发挥了学生学习的主体性和教师的主导作用。3、不同形式的课后作业，满足不同层学生的需要，增加了学生学习的兴趣，为每个学生发挥自己的特长提供了机会，真正面向全体学生。二、教学目标的确定：“观察植物细胞的质壁分离和复原”是普通高中生物课程标准（实

3、验）中的具体内容标准。要求学生通过探究实验，能够说出细胞吸水和失水的情况，让学生在实验探究的过程中，了解什么是原生质层？了解原生质层相当于一层半透膜，让学生知道细胞壁对细胞的吸水和失水是没有什么影响的，让学生了解渗透作用发生的条件。根据课程标准的要求，本节课的教学目标确定如下：（一）知识与技能1、说出细胞在什么情况下吸水和什么情况下失水。2、能够熟练制作临时装片和操作显微镜观察。3、体验科学家研究苦与乐，养成科学的思维方法。（二）过程与方法1、体验植物细胞质壁分离和复原的实验探究，增强师生、生生合作意识，培养学的相互合作精神。2、通过提出问题、作出假设、设计实验

4、、动手实验和分析实验得出结论，使学生了解科学探究的一般方法和步骤，培养学生的科学探究能力（三）情感态度与价值观1、使学生养成课堂讨论和交流的习惯。2、通过对细胞的吸水和失水的学习让学生体会生命活动的神秘，教育学生崇尚生命、热爱科学。三、教学重点和难点（一）、教学重点51、如何进行探究实验，其基本方法和一般过程。2、原生质层和原生质层相当于一层半透膜。3、渗透作用发生的条件，细胞就是一个渗透系统。（二）教学难点如何发现问题、提出问题并设计实验进行探究。四、教学方法的选择：　　鉴于学生己有的知识（哺乳动物成熟红细胞的吸水和失水，显微镜的使用技术，以及具备的物理、化学

5、、生物科学的实验技术的基本原理和思想方法的了解）。引导学生进行实验探究，对实验进行分析综合，最后得出结论。五、教学媒体和实验器材：多媒体，显微镜、镊子、蒸馏水、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、洋葱鳞片。六、教学流程图：教学内容　　　　　　　　　　　　　　　　基本策略植物细胞吸水和失水的呈现细胞的吸水和失水条件的探究过程红细胞吸水和失水实验的再现问题：细胞吸水和失水的条件是什么？以生活中学生熟知的实例，导入新课探究实验：植物细胞的吸水和失水实验评价得出结论学生预习：物质跨膜运输的其他实例　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

6、　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　多媒体呈现实验资料，学生讨论，提出问题。　　　　　　　　　　　　　　　　　学生分组实验，相互合作，老师巡视，指导学生实验。教师根据观察到学生实验情况，进行分组评价，对学生的合作成果进行肯定，同时提出改进建议。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　七、教学过程：教学内容教师的组织和引导学生活动教学意图导入提问：新鲜的萝卜条两块，一块放入盐水中，另一块放入清水中，过一段时间，这两块萝卜条有什么不同？为什么？学生可以相互讨论，

7、结合生活中知识作出回答。5细胞的吸水和失水植物细胞吸水和提问：从上述实例分析，请问细胞会失水吗？细胞会吸水吗？提问：细胞在什么情况下失水，什么情况下吸水？多媒体再现哺乳动物成熟红细胞制备细胞膜的实验。提出问题：红细胞为什么会破裂？如果把红细胞放入10%的食盐溶液中又会有什么现象发生？教师引导学生完成思考与探讨，及给学生以正确的评价。根据学生的思考回答，教师总结动物细胞的吸水和失水的条件。提出问题：其他生物的吸水和失水的原理和条件是一样的吗？如植物细胞。Flash动画展示植物细胞的质壁分离和复原。探究：（分组实验）植物细胞的吸水和失水指导：1、你提出怎样的问题？2

8、、你作出怎样的假设？3、