家长讲座：小班幼儿语言能力的培养.doc

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1、小班幼儿语言领域的学习与发展语言是人与人之间交沟通的最重要交际工具，幼儿的语言发展水平决定着他认知、社会性等方面能力的发展。因此，培养幼儿语言能力是幼儿教育阶段各方面能力发展中的重中之重。作为3-4岁的家长，必须重视幼儿语言的发展。一、小班幼儿语言能力培养的重要性1、关键期：（1）为什么小班的家长要特别关注孩子的语言发展，那是因为3-4岁是幼儿语言表达能力的习得的黄金时期，是最敏感、最关键的时期，也就是说，这个时期，用正确的方法给予幼儿语言方面的刺激，幼儿的词汇量能飞跃发展，如同样看到一片花，有的孩子会说花真漂亮！有的孩子会说这些花五颜六色真漂亮等；幼儿的语音口腔定型稳

2、定，能标准的发清元音和辅音，如能分清zsc等、tk等，发清楚吃饭、恐龙等词语发音；能用语言去表达和沟通，满足自我的需求等，如希望妈妈买一本中，有些孩子会说，妈妈给我买书，而有的孩子会说，妈妈真本书真有趣、真好看，你能帮我买吗等；良好的语言技能和习惯，是发展智力，发展口头、书面表达能力、理解知识能力的前提，将受益终生。（2）3-4岁孩子对知识的获得主要借助于口头语言，他们需要通过多看、多听、多接触许多具体事物来增加知识，扩大眼界。在这个过程中，是离不开语言的。他们经常用语言来迫问：“这是什么?”“那是什么?”“为什么是这样?”“为什么是那样的?”等等。一般说，语言发

3、展比较好的孩子，往往求知欲旺盛，知识面也广，智能发展得比较好。孩子除接触事物获得直接知识以外，还要靠听讲故事等办法获得间接知识，在这个过程中，语言就起着主要的作用。2、作用：（1）语言能促进孩子交往的发展。他人交往，孩子首先要听清对方语言。其次分析、理解对方的话语。最后用自己的语言去表达交流沟通协商。到了第二学期，小班的交往能力有了很明显的提高。如自由活动时，有些孩子只是在玩自己的玩具——没有交往的意识；有些孩子想玩其他孩子的玩具而沟通协商失——有交往意识，但缺乏语言沟通的艺术；而有些孩子会用智慧的语言和别人分享玩具——有交往的意识，沟通的技能，如“你这个是什么呀？我的

4、玩具很好玩的，你想玩吗？”语言表达能力强的孩子能主动、乐意同龄人、与成人交往，他们会寻找话题和你“聊天”。　　（2）语言能促进孩子智能的发展。孩子掌握了语言，就掌握了认识事物的工具，能促进孩子的观察力、想象力、思维力、记忆里的发展。孩子就是“十万个为什么”，看到了不懂的、不明白的就会问“为什么”，在提问的过程中，他们在不断的思考、不断的学习。　　（3）语言能促进孩子社会性的发展。孩子作为一个社会人，必须从小培养他的社会交往能力、独立生活的能力、学会某些社会规则。有些孩子情商很高，能通过对语言的理解和语言的表达满足自己的愿望。《爸爸去哪儿》是一个非常受欢迎的节目，不同的孩

5、子来到一个陌生的环境，他们用不同的语言策略去完成一个个任务，这样的沟通，解决问题的能力为孩子将来较强的社会适应力打下基础。　　（4）语言能促进孩子情感和良好个性品质的发展。情绪的良好发展是孩子健康成长的重要标志之一，孩子情绪外露多变，控制能力较差。而语言的发展，能培养孩子表达情绪和控制情绪的能力，从而让孩子具有健康的、积极的情绪情感。当孩子希望成人满足他的愿望时，语言表达能力强的孩子说服成人满足他的愿望，而如果孩子的愿望无法通过自身的语言去说服成人满足时，孩子的情感是消极的。二、对幼儿语言能力培养方面存在的误区目前，通过园长接待日、通过加加服务卡、通过与小班家长的平时交

6、流、通过对教师的询问，我们发现，我们小班部分家长对幼儿语言能力的培养存在以下误区：误区1：语言教育等同于识字教育。小班幼儿语言教育目标包括（1）乐意与人交谈，讲话礼貌。（2）注意倾听对方讲话，能理解日常用语。（3）能清楚地说出自己想说的话。（4）喜欢听故事、看图书。（5）能听懂和会说普通话。对小班幼儿来说，口头语言要比识字更为重要。因为口语能力是丰富知识、发展智能最重要的工具。误区2：注重结果，忽视学过程。具体表现在：父母教给孩子某句话或某个字词后，更重视孩子是否尽快掌握了学过的内容(如会说了什么话、会讲什么故事)，而不太关注孩子语言学习的兴趣和习惯。事实上，只要有了良

7、好的语言学习兴趣和习惯，并且处于正常和适宜的语言环境，孩子最终会获得相应的语言能力。误区3：一用个评价标准评价幼儿，忽视个体差异。曾经在一次小班招生时，有家长津津乐道与向我们介绍自己的孩子会唱歌、会讲故事、会……曾经我们也听到过家长之间相攀比自己家的孩子认识了多少字。家长之间这样的攀比使孩子在语言自然习得过程中产生了不应有的压力。幼儿的语言发展个体间的差异是很大的，受教育背景、家庭因素、生活经验等影响。因此，父母绝对不能用其他孩子语言发展情况做标准来要求自己的孩子。对孩子多纵向比较，注重不同阶段孩子的成长与进步。误区4：缺乏鼓励表扬。对孩