学习感想 《关注幼儿长远发展合理安排一日生活》.doc

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1、关注幼儿长远发展合理安排一日生活幼儿的教育渗透于幼儿一日生活的整个流程，将教育自然地融入幼儿的生活,需要我们树立“以儿童为本”的理念,在保证幼儿快乐生活的同时进行积极而适宜的教育引导,让幼儿在真实的生活体验中主动参与并创造生活,发展幼儿的自主性、主动性、创造性以及解决问题的能力,从而促进幼儿自主管理能力的发展。宁波市借助浙江省幼儿园等级评估新标准出台的契机，改变评估方式，关注细节，引领教师转变教育观念和行为，着眼于幼儿的长远发展，将以儿童为本的理念真正转化成实践，落实到一日生活的方方面面。一、关注儿童的习惯养成和自主管理宁波很注重对生活

2、环节的评估，整个一日生活中，更讲究时间安排的合理性，强调要合理安排生活环节减少消极等待。让幼儿自主解决入厕洗手饮水的需求，让幼儿学会安排自己的生活。教师不再大一统的管理。比如宁波桌子上会放一个小壶，和一个放点心的食品框，户外活动进来后先洗完手的小孩子就可以拿上点心，自己倒豆浆自己喝。先吃完的孩子可以去看书去区域甚至聊天。所有的空的时间，孩子们不会觉得很无聊，一定会有自己想做的事情。（出示椅子上的小套子）教育孩子学会在所有的环节里安排好自己的生活，自己的活动。生活习惯的培养主要从盥洗，进餐，喝水，午睡这四个方面来进行。上厕所，强调照顾孩子

3、的隐私。全部用档板和隔板隔开，让孩子6知道要学会保护自己。为了保护孩子的自尊和隐私，如果孩子大小便把裤子弄脏，绝对不会当着很多孩子的面换衣裤。在幼儿洗手的环节要看老师是不是能以身作则自觉洗手，要求户外活动结束以后回到教室里，老师和保育员先洗手。强调正确的洗手习惯。为了提示孩子用正确的六步洗手法洗手，很多班级都会用一些儿歌和图片，非常有童趣的展现，很好，但是请老师们关注一下这张图，你觉得有没有问题？高了，孩子洗手时是对着水笼头的，你放这么高，孩子会看吗？给孩子看的，你这么高，就变成了环境创设，而不是正真对孩子有用的提示。所有老师们在做任何

4、事情的时候，一定要记住，你做的一切一定是对孩子有用的。（出示高低不一致的水龙头图片）设计者很用心，因为小孩子的身高，手长都不一样，所以设计之初就考虑到这个问题，水笼头的高矮就安装得不一样。喝水。在宁波很注重对孩子喝水习惯的培养，每天至少保证每个孩子喝两杯水，一杯150克，其他的孩子想多喝一点也是可以的。（但过多的喝水冲淡孩子的胃酸，对消化系统也会造成负担。）走进班级，你可以看到各式各样的喝水墙。喝水墙的建立，帮助孩子养成喝水的习惯，让老师观察这个孩子喝水没有。小班的孩子会觉得很好玩，到了大班就用喝水记录表代替喝水墙，喝完两杯勾一下。因为

5、经过2年已经养成了喝水的习惯，所以大班就不必做这么花哨，同时也是提醒老师，做任何事要注重科学性、合理性、和孩子们的年龄特点，一定遵循孩子身心发展的规律。孩子们户外活动会带上水杯。6吃饭。为了培养孩子的自主性，在小班会培养自己端饭，到了中班会培养孩子自己盛饭，到了大班，除了汤是由保育员老师负责盛以外，饭菜全部自主。每个小组的桌子上，一个小木桶放饭，小朋友自己吃多少盛多少。另外两个菜盆放菜，每个盆子里面放四个勺子，可以让四个小朋友同时盛菜，节约时间。自己吃完以后全部整理干净。保育员会说，孩子太小了，搞得到处都是，还不如自己做得快，做得好。这

6、就是一个理念问题，你很方便，但是你恰恰剥夺了孩子自我服务自我成长的机会。也许会经历过这个很脏的阶段，但会慢慢熟悉，到了大班会相当能干。手眼协调能力，一次一次给他机会，孩子就会慢慢成长起来。餐后，点心，豆浆，水果放在那里给孩子自由选择，自我服务的机会。幼儿进餐时可以适度交流，但要提醒幼儿口中有食物时不能讲话。午睡时可以满足幼儿个别化的需求不睡、晚睡或早起。不想睡，可以在区角玩一会，或者自己安静的画画，看书。但有一个前提，在任何情况下不可以影响到别人，否则你这个个性化的需求就要取消。从小告诉孩子，任何情况下不可以影响到别人。我们要遵循以人为

7、本的原则，但照顾个人需求的时候，大的规则必须要遵守。二、关注孩子的自主学习和游戏。在宁波，每天要确保2个小时的户外活动时间，和我们是一样的。其中1个小时是体育活动（体育锻炼：体能方面的锻炼走、跑、跳。）另1个小时户外自由游戏，可以做任何事情，发呆，散步，种植。即使在恶劣的天气下也要有累计45分钟以上的室内体育活动时间。6当前宁波特别强调户外自主游戏的开展。户外活动的内容非常丰富，所有教室里的游戏都可以放在户外进行，娃娃家，小餐厅、物流，美工区、手工区，为了给孩子选择的机会，把整个操场分成区块，每个区域10个手环，全园的孩子整个操场打通玩

8、。（户外游戏的器材是放在棚里的，玩的时候就推出来）（蓝球特色幼儿园）室内活动区，其他区可以小一点，特别强调建构区要足够大，至少4平方。建议用木头积木可以造型。没有搭完会放上牌子，未竣工，第二天，孩子再进入这