数学人教版七年级上册有理数的减法法则.3.2.1 有理数的减法法则课件.ppt

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1、1．3　有理数的加减法1.3.2　有理数的减法(2课时)第1课时　有理数的减法法则教学目标1、知识目标：（1）理解掌握有理数的减法法则。（2）能运用有理数的减法法则进行运算。2、能力目标：（1）通过把减法运算转化为加法运算，向学生渗透转化思想。（2）通过有理数的减法运算，培养学生的运算能力。3、情感目标：使学生在有理数减法法则的形成、运用的过程中经历、体验学习的艰苦和成功的快乐，使学生的主动参与意识、观察能力、思维能力和理解能力得到发展。重点难点重点：掌握有理数的减法法则和运算。难点：对有理数的减法法则的探究，正确完成减法到

2、加法的转化。教学设计一、创设情境，导入新课师：出示温度计，提出问题：1、你能从温度计上看出3℃比－3℃高多少度吗？2、你能列式求这个结果吗？学生观察后先回答问题1得出结果，然后再列出算式3－(－3)＝6。教学设计二、探究新知1、探究有理数的减法法则师：上面的计算用到了有理数的减法，通过观察我们知道了3－(－3)＝6，而我们还知道3＋(＋3)＝6.即3－(－3)＝3＋(＋3)。观察这个式子，你有什么发现？学生先进行讨论，教师不必急于归納，接着教师进一步提出问题。（1）用上面的方法考虑0－(－3),(－1)－(－3)，(－5)－

3、(－3)这些数减－3的结果与它们加＋3的结果相同吗？（2）计算：9－8，9＋(－8)；15－7，15＋(－7)。观察比较计算的结果，从中又有什么新的发现？2、师生共同归纳有理数的减法法则：减去一个数，等于加这个数的相反数。也可以表示为：a－b=a＋(－b)（板书）教学设计教学设计三、尝试运用法则并比赛谁快1、师出示教材22页例4。师生共同完成，在完成过程中教师先示范前两题，给学生一个规范的过程，同时结合法则讲解法则的运用，强调减号变加号、减数变为它的相反数，两者必须同时改变。然后剩下两题让学生尝试完成，体验法则的运用。2、同

4、桌为一组,一同学说减去某数,另一同学把它转化为加法运算。比一比,看谁答得又快又准。教学设计四、随堂练习：教材23页练习五、当堂测试1、计算:(1)(-6)-(-3);(2)(-2)-(+1);(3)0-(-2.5)-(+1.5)-(-3)。2、计算:0-(-1.52)-(+7.52)-(-13)。3、(1)和是-2.7,一个加数是0.1,求另一个加数;(2)两数之差为0.57,被减数是-0.35,求减数。六、课堂小结：（1）小结：谈谈本节课的收获。（2）思考：以前我们只能做被减数大于或等于减数的减法运算，现在你能做被减数小于

5、减数的减法运算吗？这时的差是一个什么数？七、布置作业作业：习题1.3第3、4、6题。教学设计