苏版三年级语文[上册]教学计划和进度表.doc

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1、.....小学语文三年级上册教学工作计划一、完成本册教学工作的指导思想：以全面推进素质教育为目标，以实施课程改革为契机，立足校本，狠抓实效，大力促进教师专业化发展。认真贯彻学校教科室教学教研工作计划，课堂教学以精讲、互动、高效为指导，教研工作以校本为中心，努力提高语文学科的教学质量，培养学生的人文素质，开拓创新、更新观念、与时俱进、真抓实干，紧紧围绕学校本学期工作目标，认真学习《新课程标准》，积极、稳妥、有效地深化语文课程改革实验，进一步加大课堂教学改革的力度，规范教学常规管理，强化语文教学工作中的研究、服务、指导等功能，全面提高学生语文综合素养。二、

2、学生基础情况分析  本班共有学生73名，男生38人，女生35人。大部分学生学习兴趣浓厚，都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读、学习普通话。能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形，学习了一些字理识字的方法。初步学会结合词语理解词义，能运用学过的词语造句说话。能正确朗读课文，能认识自然段，认识句号、逗号、问号、叹号等标点符号，已学会写铅笔字，写字姿势基本正确。   经过一二年级的学习，班里大多数孩子已养成了认真听课，积极大胆举手发言，认真细心工整完成家庭作业，能及时订正错误地题目，能阅读课外读物。少部分孩子自我约束能力差，上

3、课还会开小差，作业不够认真整洁，偶尔还会犯丢三落四的小毛病。  三、教材分析    本册课本共８个单元，每单元３至４篇课文，１个习作训练和１个单元练习，全册共有必学课文24篇，选学课文4篇，习作训练８次，单元练习8个。单元练习主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。   语文知识方面  可编辑.....1．识字和写字  ①对学习汉字有浓厚兴趣，能利用汉语拼音识字，学习普通话，养成主动识字的习惯，学会240个生字，会认85个生字。  ②会使用字典、词典，具有初步的独立识字能力。  ③能使用硬笔正确书写正楷字，做到规范、端正、整洁

4、，不断提高写字质量。  2．阅读  ①加强朗读指导，用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。  ②初步学会默读，能对课文中不理解的地方提出疑问。  ③能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。④能在教师的指导下，开动脑筋，多读多想，把课文读通，初步把握课文内容，体会文章表达的思想感情。  在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。  ⑥学习略读、粗知文章大意。  ⑦积累课文中的优美词语，

5、精彩句段，鼓励学生摘抄好词佳句，加强语言的积累。  ⑧诵读优秀诗文，注意在诵读中体验情感，领悟内容。  ⑨养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。  3．习作  ①留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。  ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。  ③愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。  ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。  可编辑.....⑤根据表达的需要，正确使用冒号、引号。  4．口语交际  ①能用普通话交谈，在交谈中能认真倾听，并能就不

6、理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。  ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展，评一评，努力用语言打动他人，能说出自己的感受和想法。  四、本册教学目的：  1、复习巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话。初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首查字典，能确定部首，检索  汉字，看懂意思。初步学会独立识字。  2、会读写370个左右的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。会给部分学过的词  语找出近义词和反义词。  3、学会用钢笔写字，写得正确、端正、整洁，行款整齐。开始学写毛笔字，能正确执笔，  学

7、会基本笔画的运笔方法，能临帖写毛笔字。 4、能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。学会打电话、问路等应对用语。  5、会正确、流利地朗读本学期教学的课文，能有感情地朗读部分课文，能背诵指定的课文。会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文。能通过理解重点词语，懂得句子的意思。认识冒号。了解按时间顺序、事情发展顺序、方位顺序连句成段的句子。  通过语言文字的训练，使学生了解中华民族悠久的文化传统，更加热爱祖国、热爱家乡。学习革命前辈和英雄模范，养成勤奋学习，遵守纪律、尊敬老师，团结友爱的好品德。初步知道，事物是发展变化的，实践真知，进

8、行辩证唯物主义的启蒙教育。可编辑.....五．教学措施   在教学中充分发挥师生双方在教学中的