北师大四年级数学下册栽蒜苗(二)教学设计[名师].docx

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1、《栽蒜苗(二)》教学设计 [教学目的]:   1,通过对实验数据的处理,体会单式折线统计图的特点。   2,能将一组相关的数据,绘制成折线统计图。   3,能从折线统计图上,获取数据变化的信息,并进行简单预测。   [教学难重点]:体会折线统计图的特点,用相关的数据绘制折线统计图,根据图上的信息进行简单的预测   [教学过程]:   一、认识折线统计图。   通过对条形统计图的复习,引导学生回忆条形统计图的特点,然后提出问题:如果要知道蒜苗的生长趋势能用什么办法?供学生讨论,在学生的讨论中,引出单式折线统计

2、图,多媒体出示一份15天蒜苗生长情况折线统计图,对照图上数据,让学生讨论,你能发现哪几天蒜苗生长得比较快?预测第20天蒜苗大约长到多少?说说理由,在回答蒜苗的生长趋势的同时,让学生体会,了解,掌握折线统计图的特点。   二、绘制折线统计图。   先讨绘制折线统计图的过程和注意事项,并适当提示:一格表示多少比较合适?格子不够怎么办等?然后鼓励大家将自己记录的15天蒜苗生长情况绘制成单式折线统计图,(可绘制在附页4上。)分四人小组讨论交流。   三、巩固和练习。   1,练一练第一题,先观察统计图,引导学生说一

3、说非典新增病人的变化趋势和产生这些变化的原因。   2,练一练第二题,看图后,首先说说小华每隔几小时测量一次气温,再说这一天气温的总体变化,鼓励学生讨论,从图中,你还能提出什么问题。   3,练一练第三题,组织学生读图,让学生掌握信息后,再根据信息进行适当推理,提醒注意,每一个数量的变化都会受到一定因素的影响,晓玲跳绳数量也不例外。   四、实践活动。   1,四人小组互测身高,2人负责测量,1人记录。   2,小组报告测量结果。   3,将同学身高的数据按一定的规律分组。并统计人数。   4,将这些数据用

4、附页5的格子纸绘制成统计图,并与同学交流。