临床护理_教学计划2018.doc

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1、........临床护理实习生带教计划临床护理教学的目的：培养实习生成为具备良好的心理素质、职业道德和沟通技巧，并能够理论联系实践的护理人员。一、第一阶段，岗前培训为使新来院实习的护生更好的适应临床工作，护理部在护生临床实习前进行为期一周的岗前培训，旨在培养护生的职业安全防范意思和职业认同感，提高护生工作能力和综合素质，有效避免医疗护理差错。确保实习计划高质量顺利完成，培训内容如下：1、介绍医院环境、医院组织体系、护理队伍概况等。2、学习相关护理制度，《查对制度》、《交接班制度》、《分级护理制度》等

2、。要求护生熟悉掌握。医德医风、健康教育、消防安全等。3、学习医院感染基本知识，包括医疗废物管理、手卫生规范、职业暴露的防护等。4、进行护士礼仪规范、护患沟通技巧培训、5、进行医疗护理安全培训，学习常规护理问题的处理，常规用药品使用注意事项等。6、培训结束进行考核，以了解护生对培训内容的掌握情况，合格后入科实习。以上培训时间计划7-10天（具体见各种培训安排表）。培训地点：门诊综合大楼六楼会议室（理论培训）；内三科楼下示教室（操作培训）二、第二阶段，熟悉病区环境，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度

3、，加强安全知识和法律知识的学习。1、.学习参考.........进入科室第一天由护士长或带教老师负责对实习生介绍本科室环境布局（包括床位号顺序、病房结构、常见物品、抢救药品的放置、消防设施）、专业特点、护理常规、技术操作、人员分工等，使她们尽快熟悉和适应环境，了解各班次护士的工作职责及各种规章制度。1、增强护生的法律意识、风险意识、安全意识。充分认识到护理行为应严格操作规程进行，加强安全知识学习，确保安全。三、第三阶段，强化基础护理操作技能，掌握疾病的常规护理及技能操作和护患沟通技巧。1、操作能力的

4、培养：根据大纲要求制定实习生切实可行的教学计划，实行一对一带教。带教老师首先让护生从理论上熟悉操作程序，再通过实践掌握。第一遍操作由带教老师边示范边讲解，第二遍由护生独立操作。老师帮助完成。操作完毕进行讲评，指出问题所在，再让护生强化训练。对动手能力较弱的护生，带教老师应给予耐心细致的指导，鼓励护生大胆操作，动作不规范的地方应及时纠正，增强护生的自信心使其尽快适应角色。2、注重三基训练基础理论、基础知识、基本技能的训练贯穿整个临床护理教学的全过程。通过护理操作示教和床边指导对护生进行操作训练，鼓励护

5、生多问，不断完善护生的知识体系，锻炼其解决问题的能力，树立强烈的责任心。3、建立良好的护患关系：在护理教学查房中要注重培养护生的沟通技巧和口头表达能力，要求护生在工作中充分体现对患者的人文关怀，鼓励护生主动与患者及其家属交谈，在做各种检查、饮食、用药、治疗、护理操作等前详细告知目的及注意事项，从患者入院宣教到出院指导，利用一切可能的机会对患者进行宣教，以提高护患沟通的能力。四、第四阶段，加强理论知识学习培养护生独立思考能力及创新思维，指导护生运用护理程序，因人施教。1、加强理论知识学习，护理部定期组

6、织全院实习生进行理论授课，每两月一次，共五次，以掌握新知识、新理论。结合各专科工作实际情况，入科后总带教老师.学习参考.........组织护生进行科内小讲课一次，使护生了解掌握专科知识，能够理论与实践相结合，指导临床实践；同时结合本专业发展现状，了解护理发展的新动态，激发学生的学习热情。1、在工作中穿插讲解疾病知识，督导护生在工作中自己制定计划，并用于实践，用此检验计划的合理和条理性，培养其今后独立工作的能力。2、科室每月进行一次护理教学查房，护士长和(或）带教老师结合典型病例或某个问题、某种疾病

7、、某种现象深入浅出的讲解，理论联系实践，以启发学生的临床思维，培养学生思考分析问题的能力，通过每一次的教学查房，使学生掌握某一疾病的治疗及护理要点，达到教学大纲用要求。第五阶段，加强教与学沟通，出科考核，出科鉴定。1、实习期间护理部组织召开一次实习生座谈会，了解带教情况，征求护生意见，及时纠正带教中存在的不足，为实习生提供一个积极向上并且和谐温暖的实习环境，从而提高护生对带教的满意度，促进其临床实践能力的提高，保证教学质量的不断改进。2、出科考核：由带教老师根据教学目标对学生进行专科理论、专科技能、

8、和基础护理技能的出科考试，并根据考试成绩及平时表现、医德医风、劳动纪律等写出实习鉴定，填好考核记录。3、出科鉴定：每完成一个科室的实习，所在科室从护生素质、基础及专业理论知识、技能、工作能力等方面对学生进行综合考核并做出实事求是的评价，将综合评定的成绩、技术操作和理论考试成绩记录在实习生鉴定表内，交护士长审核。实习结束时护理部组织全院实习生进行一次护理技术操作考核，考核项目为护理部规定的八项操作，经培训后每人抽取其中一项进行考核，考核成绩记录到实习生手册。附表1：各科