且行且思 日新又新 立新经验分享 1023.ppt

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1、且行且思日新又新孟强我的教育感悟我的成长之路我的教学主张我的教学特色我的教育感悟欲知昨日因，今生受者是；欲知明日果，今生做者是。今日，即昨日之明日，亦明日之昨日。孟强“时间”人生匆匆几今日，今日不为待何时？昨日无法重复，明日无法预知。我的教育感悟做人要厚道，做学问要厚积。孟强“学问”做人须守本分，做学问须有本领。医生的真本领在病床上，教师的真本领在课堂上。我的教育感悟可以不将军，不可不攻卒。孟强“成长”可以不成功，不可不成长。我的教育感悟孟强“成长”勤劳的地方长智慧。受伤的地方长思想。一分耕耘一分收获，一分付出一分回报。一分经历一分财富，一分挫折一分成长。我的

2、教育感悟凡事，没有做不成，只有没做成。孟强“成长”铁杵磨成针，功到自然成。我的教育感悟孟强“成长”成长的道路千万条，适合的才是最好的；成长的道路千万里，关键处就那几步路。我的教育感悟孟强“农业”教育好比农业。春耕，夏耘，秋收，冬藏，要因时制宜，因地制宜，因物制宜。我的教育感悟孟强“马拉松”教育是一场马拉松。不能输在起点，更要赢在在终点，持之以恒是关键。我的教育感悟孟强“裁衣”教育好比裁衣。没有哪一款服饰适合所有人，需要量体裁衣，私人定制。我的教育感悟孟强“麻花辫”教育好比麻花辫。需要学校、家庭、社会之合力，需要教师、家长、孩子之合力。我的成长之路孟强“纵向梳理

3、”家庭启蒙黉门受业初掌教鞭理念碰撞课改十年学无止境祖父经常画地为纸，教我识字、算术、背唐诗。我经常缠着祖父“拉呱”，他就不厌其烦地给我讲“晋文公与重耳”“俞伯牙与钟子期”“刘关张”……看着父亲期待的眼神，再端详一下封面的书名，我顿时觉得这本书竟有千钧之重。父亲交给我的仅仅是一本书吗？不是！这是一个家族对于教育的坚守和传承。家庭启蒙我的成长之路孟强“纵向梳理”家庭启蒙黉门受业初掌教鞭理念碰撞课改十年学无止境我仗着儿时打下的那点底子，率先加入了书法学社，得到了牛国泰老师更多的教诲。那时，我坚持每天天临池，先是蘸墨在纸上反复写，等纸全部染成了黑色，再蘸清水写……文选

4、老师王光福，往往手之舞之，教育学老师梁周清，案例教学深入浅出……众位恩师的言传身教，唤醒了“学而不厌、诲人不倦”的职业愿景。黉门受业我的成长之路孟强“纵向梳理”家庭启蒙黉门受业初掌教鞭理念碰撞课改十年学无止境那时候，没有电脑，没有网络，没有QQ，也就没有纷繁的干扰，反倒让我心无旁骛的读书学习，晚上在办公室一坐就是几个小时，往往凌晨时分才回去就寝。初掌教鞭为了准备一节具有“自主知识产权”的课，为了突破课件中的一个技术难点，时常通宵达旦，不知东方之既白……我的成长之路孟强“纵向梳理”家庭启蒙黉门受业理念碰撞课改十年学无止境理念碰撞2000年，在淄博市教育信息化工作

5、会议上，我展示了刚刚在全国获奖的语文课件《影子》。恰巧，上海师范大学黎加厚教授带来了美国的《影子》——教师指导孩子完成的科学课研究报告。看似巧合的背后，教育理念的“PK”是激烈的。教学应该实现从关注技术、关注教师的“教”，到关注智慧、关注学生的“学”的转变。由此，我走上了关注学情、敬畏规律的学科教学研究的道路。初掌教鞭我的成长之路孟强“纵向梳理”家庭启蒙黉门受业课改十年学无止境初掌教鞭理念碰撞课改十年2014年，我入职北京市立新学校。在海淀二里沟学区阅读教学研讨会上，执教《小英雄雨来》。至此，“组串教学”浮出水面。2011年，新版课标呼之欲出，“跟内容分析说再

6、见”等声音此起彼伏。此时，我渐渐明晰了“一二三四”的语文教学方向。此时，我在山东省名师特色教学研讨会，执教《黄鹤楼送别》。2005年，山东省小语会安排我执教人教版《和时间赛跑》。此时，“以读为本”“读占鳌头”之风大行其道。诚然，读是语文学习的重要手段，但不能泛化、概念化、标签化。我的成长之路孟强“纵向梳理”家庭启蒙黉门受业学无止境初掌教鞭理念碰撞课改十年学无止境从课改之初“以读为本”“文本细读”，到如今“关注语用”“凸显文体”……语文教学及其研究永远没有终点，只有一个个承前启后的节点。我时常提醒自己，既要冷静地回看过往，又要清醒地审视现在，更要理性地展望未来，

7、要始终保持一种“进一步，再进一步”的警醒……我的成长之路孟强“横向梳理”成长路上三个“一”树立一种意识善于学习保持一种姿态勤于实践形成一种习惯乐于反思学不可已矣。读书学习是心灵的吐纳和呼吸，是为人师者不可或缺的生活方式。三人行，必有我师焉。尽管东施效颦、人云亦云的做法并不值得提倡。但我始终认为，从模仿开始，是每位刚入职的教师加快专业成长的垫脚石。读哲学书籍能强壮思想筋骨，读理论书籍能提升学术素养，读文学书籍能温润心灵，读教育期刊能准确把握学科动向，读无字之书能开阔胸襟荡涤心灵。树立一种意识善于学习我的成长之路孟强“横向梳理”成长路上三个“一”树立一种意识善于学

8、习保持一种姿态勤于实践形成一种习惯乐于