2018学年五年级语文上册第六单元20厄运打不垮的信念教学反思3苏教版.docx

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1、（教学反思参考3）厄运打不垮的信念 《厄运打不垮的信念》记叙了明末清初的史学家谈迁在困境中两次撰写明史巨著《囯榷》的感人故事，表现了谈迁在逆境中坚不可摧、不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。 本文语言平实，但平实的语言背后,人物的精神却熠熠生辉。史学家谈迁留给我们的,不只有鸿篇巨制,更有让我们心灵都为之震撼的人性光辉。因而在教学中，我根据教材特点，在充分研究了学生认知水平的基础上，从以下几方面进行了努力：  一、以课题作为线索，展开全文的教学。文章的题目起到了提纲挈领的作用，这就像一条线，牵一发而动全身。教学时我引导学生抓住“厄运”展开质疑：什

2、么叫厄运，在本课中厄运指什么？从而引入第一段的教学。在通过品词析句感悟了谈迁付出的心血后，自然就认识到《囯榷》的被偷对谈迁来说是多么致命的打击，故而被称为是“厄运”而正是因为谈迁有着厄运打不垮的信念，才能从厄运中走出来，写出了《囯榷》而名垂青史。这样，就把全文的内容串联起来，条理清楚，概括性强。             二、立足文本，充分彰显学生的学习自主性。新课标中积极倡导“自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生自主阅读、自由表达”。根据这一精神，在教学中我努力引导学生关注语言，走进文本，通过对语言文字的赏析品味，感悟谈迁的坚强，感受信念的力量

3、。根据文本的特点，在这篇课文的教学过程中，我特别注意到了数字的教学。比如课文第一自然段最后一句话中，连续用了“20多年”“6次”“50多岁”“400多万”等数字，从不同的角度表现了谈迁治学的刻苦和信念的坚定。教学时我引导学生紧紧抓住这些具体数字展开读书感悟。让学生与数字对话，尽情抒发自己的个性感悟，理解隐含在数字背后的谈迁的精神和情感。通过读书感悟，让抽象的数字形象化、具体化、情感化，读到语言背后的精彩。从而进一步体会谈迁在逆境中不屈不挠、持之以恒的坚强意志和毅力。而在第三节的教学中，我不仅让学生抓住数据加以理解感悟，并与前面第一部《囯榷》中的

4、数据相比较，更加感悟在第二部《囯榷》中，内容更加详实精彩，谈迁付出了更多的心血与艰辛。  三、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂新课标中指出“阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研文本，要珍视学生独特的感受、体验和理解，教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨。”着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先扶后放”的过程。在本课的教学中，我重视以学生为主体，让学生在交流中“拨开云雾见青天”，而我的作用就是引导、点拨，对学生的思维进行深度的提升。“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。有了教师的指导，“鸟”才能在茫茫天空中不失飞的

5、方向；有了教师的指导，“鱼”才能在浩瀚的大海中找到跃的目标。另外，我还注重学习方法的渗透，如教给学生联系上下文理解词语的方法、理解课文内容的方法、理解文中数据在表达中的作用等等。做到雁过无痕，润物无声。这样，学生的学习从一叶障目到一叶知秋。  当然在我的教学中还存在许多的不足：例如朗读训练缺乏方法的指导，读的形式不够多样化;老师的语言不够精练等等。以上有不当之处，敬请批评指正。