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1、【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册语文：精品教案（教学反思参考3）寓言两则—守株待兔一、自我评价 《守株待兔》这一课我前后共备课三次,第一次教案突出了老师的主体地位；第二次训练学生,但目标不够明确；到第三次时,我将教案重新做了较大的调整,思路变得更清晰,重难点更突出,目标更明确了.我将本课教学目标定为三个： 1、学会生字和词语. 2、朗读,用自己的语气有感情地复述课文,领悟寓意. 3、拓展想象,训练口语交际. 教学时我紧紧抓住这三个目标进行教学,这节课条理清晰,具体表现在以下几个方面： 第一、生字教学自然、灵活,学生完成了从
2、积累到运用的过程. 第二、以训练为主,训练学生读书,说话.老师所设置的每一次练习,都结合课文朗读进行. 第三、学生的提问,学生的回答离教学目标更近了,避免了盲目性,因而能较自然地带出寓意. 第四、问题的设置带有层次性,关注到每一个学生. 第五、老师注重学生的个性体验,在课堂上,给学生更多的自主性,尊重学生,让学生自己体验,自己感悟. 二、自我反思 1、如何开课？如何营造开课的气氛？如何掀起开课的高潮？排球运动中,扣球手在扣杀时要做到"短、频、快",老师是不是可以借用并充分运用？ 2、在梳理问题进行点拨时,老师的语言要拿捏到位,明白
3、如话.【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册语文：精品教案如果把拓展想象中"他的亲人、邻居、朋友纷纷劝他说"这个问话设置为："假如你就是他的亲人、邻居、朋友,你会怎样劝他？"这样更直接,更有针对性. 3、学生所提出的所有问题都应该给予及时的回答.对一些很明白的问题,应该当时解决,涉及到课外知识的问题,可以告诉学生通过课外查有关资料获得,而对牵涉到文章主要内容,即本节课教学目标的有关问题,则放在学课文当中去解决. 4、当学生在表达不清楚时,老师该怎么办？学生回答问题声音小时,老师又应该怎么办？"放大学生优点,不要吝啬你的表扬."善用赞扬和
4、鼓励,才能引发学习动机. 5、在教学的最后两个环节出现失误：一是点明寓意时,老师太苛求学生的寓意尽量靠准老师心中的标准答案,限制了学生的自由发展.正如《画杨桃》一文中告诉我们的一样："当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的！"苏轼也有诗云："横看成岭侧成峰,远近高低各不同."限制孩子思维的发展,等于为孩子和老师"画地为牢".老师应该如何去把握好这个度？二是拓展想象时,因为已下课,学生半天不往老师心中的答案上靠,又因为怕完不成教学任务,一着急,脑子出现瞬间空白,忙不迭地追问学生："他们应该怎样说？"似有你
5、今天说不出来,就休想下课的架势.学生早被吓回去了,哪里还会有言语？欲速则不达,破坏了整个教学过程的流畅性.新课标提出要尊重学生,倡导自主性,加强实践性,作为新时代的老师,应该努力往这方面靠近."自由程度愈高的学习,身心投入的程度就愈高." 6、在教学中对每一个环节的时间应该充分把握,有备无患,老师也不会自乱阵脚.【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册语文：精品教案 三、解答困惑 1、"突出学生主体"应该围绕教学问题来进行."引而不发,助人自助",教师无论是"带"还是"跟",都应该视情况而定.目标中说"要注重情感体验""发展个性,丰富自
6、己的精神世界",教会学生"怎样学",比让学生"学会什么"重要.学的过程比获得的结果重要.孔老先生在两千多年前不是早就教诲我们："知其然,亦要知其所以然."在过程中学会了、掌握了方式方法,结果自会水到渠成. 2、要强化问题意识.在任何教学活动中,师声双方均是主体活动者,任何单一的答案都应该得到否定.但教师所起的作用就是"导引".教师要引导学生围绕教学目标提问题,不能漫无边际.这也就是要对学生进行"导定向"的系统训练. 3、有关语文学科性质的定位问题.情感浓烈的课文要引导学生以"读"和"悟"为主,故事性强的课文要突出"演"和"想". 4、教师
7、在教学中应该明确教学目标,一切教学环节都应围绕教学目标服务.教学目标的确要简洁、突出重点,切忌枝蔓太多.一节四十分钟的课堂,要做到有的放矢.点、线、面都想顾及,是绝对不可能的.这样既影响了教学的正常进行,又使得教学效果不突出. 5、"高潮"一词的理解是比喻事物高度发展的阶段,具体到教学中来,就是要能使学生兴奋,老师兴奋,体现出一堂课中最精彩、最引人入胜的地方.一部影视作品能否引起观众的共鸣,在很大程度上取决于编剧的精心策划,导演的精彩拍摄,适度引导,演员的出色表演.同样的道理,一节四十分钟的课堂就是一部微型作品,导演是老师,演员是学生.这部作
8、品的好与坏,老师要承担很大的责任,因为老师面对的是一群特殊的演员,是一群没有接受过专业化训练的演员,或者说是【语文版】（新版）2019年秋季四年级上册
