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《部编版三年级语文上册教案6秋天的雨.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、6秋天的雨教学目标 1.知识与技能：认识“钥、匙、趁”等11个生字。 2.过程与方法：会写“盒、扇、邮”等13个字。能读写“清凉、留意、颜料”等词语。 3.情感、态度与价值观：正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨喜爱和赞美之情,背诵第2自然段。喜欢秋天,能用自己喜欢方式来表现对秋雨喜爱。教学重点：有感情地朗读课文,能读出对秋雨喜爱和赞美之情。教学难点： 1.能读出对秋雨喜爱和赞美之情。 2.体会作者在谴词造句方面特点。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、情境导入1.从“雨”开始说：对于雨,同学们在不熟悉不
2、过了,你们都见过怎样雨呢？（蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……）2.教师小结：春天,细雨如丝；夏天,大雨倾盆。秋天雨又是怎样呢?（教师版书课题。)3.齐读课题。 二、听读课文,感知内容 1.用自己喜欢方式读课文。要求：读准生字,读通句子,把自己认为美多读几遍。 2.把自己认为美读给同桌听听。3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天雨？（是一把钥匙,有一盒五彩缤纷颜料,藏着非常好闻气味,吹起了金色小喇叭）三、品读课文,想象动情 1.品读第一自然段。 （1）营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段看法。
3、 （2）在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。（留心、在意等） （3）想象画面：秋天大门被打开以后,你最想看到是什么？ 2.品读第二自然段。 （1）引导学生朗读：秋天大门打开后,作者首先看到是什么？ （2）指名学生朗读后并回答。 （3）采取赛读方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写景物简单地画一画。 （4）品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？ （5）联系生活,丰富想象：你能联系家乡秋天某一景物特色,像书上那样用美语言表达出来
4、吗？四、变读为述,积累语言 1.师引：假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样方式把这两段内容朗诵给大家听？ 2.让学生先在四人小组内说说自己想法,然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。五、识字写字 1.学习生字,交流学法。 2.观察生字,交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家？ 3.练写生字。第二课时一、复习回顾 1.听写检查生字新词掌握情况。 2.秋天雨就象一位神奇魔术师,有着一盒五彩缤纷颜料,她把秋天田野染得格外美丽,引读第二自然段。 3.引导学生背诵第二
5、自然段。二、交流感悟,丰富想象 1.品悟、想象第3自然段内容。 a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天雨里还藏着什么？ b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜气味”让学生想象：秋天雨里还藏着哪些香味。 c.出示“小朋友脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友脚怎会被香味勾住？ d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受：假如你当时在果树下、花丛中,最想做事是什么？ e.让学生带着这种美好情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。 2.品悟、想象第4自然段。 a.师转换话题：秋天雨
6、不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢！谁来读读第4自然段？ b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天雨举起金色小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么？ c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生经验积累,让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬？d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家,_________。小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合
7、适。3.学习第5自然段。a.同学们,学习到这里,你看到了一个怎样秋天？b.齐读第5自然段。指名说一说。提示：美丽、丰收、欢乐三、总结拓展 1.出示课文第1—4自然段开头每句,让学生背诵课文,学生愿背哪部分就背哪部分。 秋天雨,是一把_____________。 秋天雨,有一盒_____________。 秋天雨,藏着_____________。 秋天雨,吹起_____________。2.想象一下,秋天雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。它把黄色给了银杏树,黄黄叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天炎热。板书
8、设计： 一把钥匙 美丽丰收欢乐6秋天雨一盒颜料 藏着气味 吹起喇叭
