四边形的认识课堂效果评课稿.docx

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1、《四边形的认识》评课稿罗老师执教的《四边形》这节课有以下特点：1.本节课最大的亮点是，罗老师巧妙利用生活中学生常接触的资源，润物细无声参透社会主义核心价值观教育，体现在课前让学生动手制作国旗，课中展示学生亲手制作的国旗，既让学生感受了长方形的特点，又让学生多一份对国旗的了解和对祖国的热爱；还出示了孩子们最常见的24字社会主义核心价值观的长方形宣传牌，以及横幅标语“钓鱼岛是中国的”，让学生知道祖国的领土是神圣的，不可侵犯的，增强了学生对祖国的热爱。　2．关注生活经验，体现数学来源于生活。　　学生生活的世界和所接触的事物大都和数学中的“空间与图形”有关，生活经验是发

2、展学生空间观念的宝贵资源。学生在生活中已经接触过很多图形，对四边形也不陌生。因此，罗老师本节课能抓住以下特点，课一开始就让学生动手画生活中你所认识的四边形，目的就是联系学生的生活经验，丰富他们对图形特别是四边形的感性认识并上升到理性认识，并从整体上感知自己生活中的四边形。既让学生感受到数学来源于生活,又使他们对数学产生浓厚的兴趣。3.能引导学生自主学习，把课堂真正交给学生主要体现在:①从课一开始让学生根据生活经验画四边形，接着从众多的图形中找出四边形并归纳其特点；②注重培养学生的动手操作能力，学生通过分一分、画一画、量一量、折一折、找一找，理解了四边形、长方形和

3、正方形的特点。③注重培养学生自学能力，长方形和正方形各部分的名称比较简单学生容易理解，罗老师适时地给学生自学课本，然后以练习的方式让学生填写长方形和正方形各部分的名称。④当课堂上学生回答的答案不正确时，老师并没有马上评价，而是让学生进行补充和完善，如老师出示一个不是四边形的图形让学生判断是不是四边形时，有一个学生说不出理由为什么不是时，罗老师又让另一个学生进行补充完整，这样的镜头在整节课中时时出现。如果这节课罗老师学生评价语言更丰富些，这节课就更完美了。