高中生物第二节自由组合定律7教案浙科版必修2.docx

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1、自由组合定律教学目标1.理解孟德尔对相对性状遗传试验的试验过程和试验结果。2.理解孟德尔对自由组合现象的解释及杂交试验分析图解。3.理解对自由组合现象的验证——测交试验及其图解。4.理解自由组合定律的实质。教学方法用直观教学、与学生讨论探究、归纳推理相结合。教具准备制作多媒体课件教学重点1．对自由组合现象的解释。2．基因的自由组合定律的实质。教学难点1．对自由组合现象的解释。2．基因的自由组合定律及其在实践中的应用。附：板书设计自由组合定律一、两对相对性状的遗传试验1、试验过程2、试验结果分析（1）正交、反交，F1只表现黄色圆粒（

2、2）F2除出现性状分离，还出现性状重组二、对自由组合现象的解释亲本基因型YYRR黄圆yyrr绿皱配子的组合方式16种F1配子4种YRYrYryr比例1：1：1：1F2基因型9种表现型4种三、对自由组合现象解释的验证——测交证明了孟德尔对自由组合现象解释的正确性四、基因自由组合定律的实质非同源染色体上的非等位基因自由组合教学过程精巧引入：我们经常听到一句谚语“母生九子，九子各不同”，这是为什么呢？探求新知：一、两对相对性状的遗传试验1、试验过程P黄色圆粒×绿色皱粒XF1黄色圆粒F2黄色圆粒黄色皱粒绿色圆粒绿色皱粒籽粒数3151011

3、0832比例数9：3：3：12、试验结果分析提问：通过试验你能发现什么问题？（学生回答）（1）F1只表现黄色圆粒，说明黄色对绿色为显性，圆粒对皱粒为显性。（2）F2除出现性状分离，还出现性状重组提问：这一试验结果是否符合基因分离定律？方法：从一对性状（粒色、粒形）入手，看实验结果是否符合分离规律：粒色：黄色：315＋101＝416　　绿色：108＋32＝140黄色：绿色　接近于3：1　粒形：圆粒：315＋108＝423皱粒：101＋32＝133　　　　　圆粒：皱粒接近于3：1（回答：由此可见，从一对性状的角度去衡量这一试验是符合分

4、离定律的。）二、对自由组合现象的解释讲述：孟德尔假设豌豆的粒色和粒形分别由一对等位基因控制，即黄色和绿色分别由Y和y控制；圆粒和皱粒分别由R和r控制，思考以下几个问题：提问：两个亲本的基因型如何表示？（回答：纯种黄色圆粒的基因型为YYRR；纯种绿色皱粒的基因型为yyrr）