“小组合作学习”在政治复习上课的运用.doc

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1、“小组合作学习”在政治复习上课的运用东华高级中学郑楹伟我校进行的小组合作学习模式新课程改革活动已经有一年多的时间了，立足于以学生发展为本的指导思想，我们高一政治组，在政治复习课上如何运用小组合作模式进行学习的，做了些实践和探索。一、高中政治课复习课特点分析在每个学期单元复习或期末总复习中，政治老师一般需要完成以下几个方面的复习内容：（1）各单元知识面的有效整合，帮助学生系统掌握教材逻辑体系。（2）各单元中的重难点突破，一般要通过典型例题引导学生明确考试方向。（3）学期来的时事政治教学，既要让学生回顾一个学期来发生的国内外大事，又要让学生从这些时政知识中把握与教材相关的考点。（4）有针对性的训

2、练题及其讲解。二、“小组合作学习”在政治复习上课运用的流程结合我们政治组在过去一年的实践中总结出的复习程序，将复习课中小组合作学习的教学流程归纳如下步骤操作流程流程解读分析第一步：课前准备。教师提前把下节课的复习内容（主要是导学案）安排给学生，让每位学生独立完成所有要复习的内容。可先让学生从整体上感悟教材体系，明确单元重难点第二步：课堂讨论与展示。（1）在上课之前，教师把所讲内容分成几份，随机分配给各组，然开进行小组合作讨论。若小组内部解决不了的问题，可以进行组间流动相互交叉学习。若遇到解决不了的难题，教师需要及时下到小组中帮助学生解决，遇到小组间具有共性问题的，则由老师集体讲解。（2）各小

3、组轮流上讲台讲课或黑板展示时，其余各小组要认真听，找出讲课小组存在问题的，视问题的大小，适度给予加分。（3）教师要随时进行课堂的调控，方法的点拨。课堂讨论展示发挥了小组以及集体的合力，让学生在讨论中进行思想的碰撞，，能够及时修正学生曾经存在的问题，能较好的达到了兵教兵的效果，加深学生某一问题的理解。结束后，教师及时评出最佳表现小组，以示鼓励。第三步：课后巩固。（1）在课堂上，学生随时做好笔记，笔记的重新整理，作为课后作业之一。（2）课后作业适量布置。（3）课堂笔记和课后作业完成情况均由学科小组长进行初次检查并做出评价，然后由老师进一步做抽查，把课后作业落到实处。作业批改和检查由学生自主完成，

4、并与小组评价相结合，大大减轻了老师工作的负担三、小组合作学习与复习课的有效整合策略第一、“以讲促学”，这里的讲是指学生的讲，因是复习课，学生对知识有一定的把握，所以，我把上课所讲的任务提前安排给学生，用“讲”的手段促使学生进行查资料、阅读、思考、咨询等各种各样的学习活动，这样做，激活了学生的思维，由被动变成了主动；转变了学生的态度；由散漫变成了积极，大大提高了学习效率。第二、“以讲促教”，虽说是复习课，但是实际存在的问题却不能否认，那就是学生讲知识体系特别是讲习题，并不是那么完美，但是正因为这一点，教师才能将学生展现的思维，暴露的问题，及时而有效的加以完善纠正，这样大大提高了教师讲课讲题的针

5、对性。第三、“教学相长”是指学生和教师共同讲课、共同听课、有利于师生共同成长、共同进步。　第四、“小组评价”，是小组合作学习中的重要一环，教师要特别注重小组的过程性评价，给予学生充分的激励。在每个课堂任务完成后，教师应及时表扬先进组，鼓励暂且落后组，这样使得小组间不断的竞争，激发学生的学习活力。再次，要实行赋分制。比如说，讲得好的小组加3、2、1分（讲得好是指讲述知识体系完整或是习题讲解清楚、到位让学生明白，3分为满分），其他视情况适当减分。一方面，可以直观的看出次数多少，以此评选出最积极的小组。另一方面，可以直观的看出每次得分较高的，以此评选出最佳有效率小组。我们政治组大致采取了以上的复习

6、模式，学生的学习积极性和学习效率得到了一定的提高。当然，这种模式还有很多需要完善的地方，需要我们教师进一步探索、研究。2015年11月8日