人教新课标六年级下册语文导桃花心木学案3.doc

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1、六年级下册语文3.桃花心木教学目标1.学会本课9个生字，正确读写新词。2.理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。3.有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。重点难点：理解课文内容，感悟课文借种树喻育人说明的深刻道理，能联系生活实际谈自己的体会。课前准备1.学生收集林清玄和桃花心木的资料，并认真读熟。2.教师准备课件。预习学案1.我会读：插秧枯萎基业幸而一番考验锻炼转化2.我知道：这篇课文是台湾著名作家林清玄的一篇散文，作者借的生长，来比喻的成长。3.我不懂：在预习的过程中，还有哪些不明白的问题，记下来，和同学

2、讨论导学案一、提问导入，设疑激趣、同学们，你们认识桃花心木吗？它是怎样的一种树？（学生根据查阅资料汇报。）二、小组内交流预习学案三、精读课文，合作探究　　1．自读课文，把握重点：　　桃花心木是一种名贵的树种，培育它一定要用尽心思使其成材，而文中这位与众不同的种树人是怎样培育桃花心木的？请同学们读课文，把写种树人种植培育树苗的词语或句子画下来，并写写你的感受。　　2．汇报交流，感受种树人的“奇怪”行为：　　（1）在自读感悟的基础上，教师引导学生联系上下文，抓住关键词句讨论。如：“他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。”“他来的并没有规律，有时隔三

3、天，有时隔五天，有时十几天才来一次。”“有时浇得多，有时浇得少。”“有时早上来，有时下午来，时间也不一定。”说明种树人给树苗浇水没有规律，看似漫不经心。　　（2）读了这些句子，你想提什么问题？　　3.面对种树人的做法同学们心中有许多不解，请同学们再读课文，读后小组讨论：种树人的做法是不是有道理？四、联系实际，领悟事理　1.课件出示出示句子在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一棵独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。联系生活实际，谈谈你对这段话的理解。六、主题学

4、习学习主题学习丛书《感谢生活》要求：1.自读《生命礼赞》这一部分，小组讨论交流：文中向我们描述了哪些坚强的人和物的故事？你从中受到了什么启发？2.画出你喜欢的好词好句，和同学交流。课堂检测一、我会写。chāyānɡkūwěiduànliàn（）（）（）yōuyǎlúnfānbóbóshēnɡjī（）（）（）二、填空1．《桃花心木》一课采用借物喻人的写作方法，用种树的方法、道理、经验来比喻（）；用树的成长来比喻（　　　　　）。2.“不确定”的意思是：（１）树的“不确定”指树在成长过程中要经历的（　　　　　　　　　　）；人的“不确定”指（　　　）

5、。　　　　　　　　三、填关联词语。1．（）无法在这种不确定中汲水生长，树苗很自然（）枯萎了。2．（）在不确定种寻找水源，拼命扎根的树（）能长成百年的大树。3．奇怪的是，他来的天数并没有规律，（）浇得多，（）浇得少。作业布置1.摘抄课文中对你有启发的语句。2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？将自己的感想写在读书笔记上。板书设计3.桃花心木　　　　　　　　种树：浇水不定时、不定量长成百年大树　　　　　人：在不确定中生活经得起考验　　　　　　　　　　　　　（借种树喻育人）